Informe Inteligencias Múltiples


LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER

¿Qué es la inteligencia?
Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia.
Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos nueve inteligencias diferentes.
La mayoría de los individuos tenemosla totalidad de estas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos.
Howard Gardner, creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples define la inteligencia como:
La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o másculturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Para Howard Gardner la inteligenciacomo potencial biosicológico, producto de la herencia genética y de sus características psicológicas es un rasgo imprescindible para definir términos como el talento y la superdotación.



La naturaleza de la inteligencia debe entenderse como la base de tres consideraciones fundamentales:
La inteligencia no es concebida como una instancia unitaria, sino más bien se plantea la existencia demúltiples existencia, cada una diferente a las demás.
Las inteligencias postuladas por Gardner son independientes unas de otras.
Las inteligencias interactúan entre ellas aunque estas sean distintas unas de otras, las diferentes inteligencias trabajan en conjunto para lograr los objetivos de adaptación de individuo.
Este autor sostiene que el concepto tradicional de inteligencia es demasiadolimitado y que tenemos múltiples inteligencias, todas ellas importantes, que la educación debería considerar de forma equitativa para que todos los niños pudieran optimizar sus capacidades individuales. En la práctica, no todos aprendemos de la misma forma ni tenemos los mismos intereses y en un mundo cambiante como el actual, en el que la diversidad de información es una realidad, la elecciónresulta inevitable.
Las implicaciones educativas de la teoría de las inteligencias múltiples son enormes. Está sugiriendo a los docentes la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas más allá de las lingüísticas y lógicas que predominan en el aula y de adoptar enfoques creativos que se alejen de las tradicionales distribuciones de mesas en filas y columnas con el profesor delante (y en muchasocasiones por encima), de las pizarras o de la dependencia excesiva de los libros de texto. Los nuevos tiempos requieren entornos que fomenten la creatividad y la colaboración.

A) Inteligencia lingüística

Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencialpara el desarrollo de este tipo de inteligencia.
Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamenteilesos.
Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

B) Inteligencia lógica matemática

Quienes pertenecen a este grupo,...