informe interpretativo

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………3
DESARROLLO……………………………………………………………………………...………………5
*CONTEXTO………………………………………………………………………………………..5
*INFORMACIÓN DE GUÍAS DE OBSERVACIÓN………………………..…………………...6
*COMPONENTES DE LA COMPETENCIA DIDÁCTICA……………………………………14
*TEMÁTICA……………………………………………………………………...………………..15
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………………………..19ANEXOS……………………………………………………………………………………………………22
FUENTES DE INFORMACIÓN………………………………………………………………………….23
*BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………….23
*HEMEROGRAFÍA……………………………………………………………………………….23
*WEB GRAFÍA…………………………………………………………………………………...24
*FUENTES VIVAS………………………………………………………………………………..24



INTRODUCCIÓN
El presente Informe Interpretativo, ha sido elaborado teniendo en cuenta los referentes conceptuales, teórico-pedagógicos y metodológicoscontenidos en las asignaturas que conforman el currículo del cuarto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria (LEP), con el sustento de las jornadas de Observación y Práctica Docente que se realizaron en el aula de la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”.
Un aspecto importante, como una guía fundamentada en las estudiantes son los propósitos de la licenciatura:
- Valore lasexperiencias vividas, logros obtenidos y dificultades enfrentadas al desarrollar las actividades de Observación y Práctica Docente, y así avance en el logro de los rasgos del perfil de egreso.

- Adquiera las herramientas necesarias para contribuir en los estilos de trabajo que le permitan abordar los contenidos educativos.

- Examine las conjeturas y los aspectos que los docentes debenconsiderar para elaborar un plan de clase.

Una de las primicias en dichas jornadas, es contribuir con el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en la estudiante normalista y que a su vez conforman las competencias docentes necesarias para garantizar un correcto desempeño en la coordinación del trabajo en el aula. A su vez y de forma inherente se busca que dichas competencias den la pautapara lograr un óptimo desempeño en dos sentidos: a) en la Observación, explorar y analizar la diversidad de condiciones y formas de organización de la escuela primaria así como su relación con el contexto y la dinámica de colaboración de los actores que intervienen e interactúan en el proceso educativo; b) en la Práctica, generar una comunicación efectiva con los niños, propiciar ambientes deaprendizaje emocional y construido, así como atender a los principios, momentos y elementos de la planeación y evaluación que establece la RIEB 2009, de igual manera que la alumna normalista conciba estrategias educativas para fomentar competencias en los alumnos.
La reflexión sobre dicha Práctica, es importante para reforzar en aspectos no adecuados a su realización, asimismo seguir contribuyendocon criticas formativas para su desempeño docente y adquiera estrategias educativas para desarrollarlas frente a los alumnos, esto implica el trabajo de enseñar y aprender; los procesos educativos favorece plantear distintas estrategias para construir con los alumnos competencias, sin perder la importancia del Proceso de Enseñanza del Aprendizaje y el Ciclo Docente.
Respecto a la estructura delpresente documento, se encuentra conformado por las siguientes partes: introducción, desarrollo (contexto, información de guías, componentes de la competencia didáctica, temática), conclusión, anexos y fuentes de consulta.











DESARROLLO


La escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”, se encuentra ubicada en el municipio Apizaco, en la comunidad de Tocatlan, el contexto deesta comunidad es rural, ya que, al entrar observamos alrededor y era campo, introduciéndonos a la corporación nos percatamos que cuenta con los servicios públicos necesarios (luz eléctrica, drenaje, transporte, etc.), la escuela está ubicada en el centro junto al parque, preescolar, la presidencia municipal, la iglesia; pasa frente a la escuela primaria el...