Informe Itpa







Desarrollo y dificultades
Del lenguaje en ambientes
educativos

Master en Psicologia de la Educación

Trabajo practico
Sobre evaluación del lenguaje






Vanesa María García Fernández 48631668P

INDICE

Datos del ITPA ________________________________________________________ 2
Datos del sujeto _______________________________________________________ 4Datos familiares _______________________________________________________ 5
Otros datos de interés___________________________________________________ 5
Descripción de la aplicación _____________________________________________ 5
Descripción de los resultados ____________________________________________ 7
Conclusión __________________________________________________________ 10
Anexos_____________________________________________________________ 11




DATOS DEL TEST DE APTITUDES PSICOLINGUISTICAS (ITPA)
El test ITPA o Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas, de Kirk y otros, es un instrumento diagnostico que evalúa las funciones psicolingüísticas que regulan el proceso de comunicación. Por lo cual este test es utilizado para detectar trastornos de aprendizaje
Su rango de edad es desde los3 a los 10 años, se aplica de forma individual y dura aproximadamente 60 minutos.
El test se halla dividido en algunos subtest por edad, así se empieza por los primeros ítems cuando el niño o la niña es menor de 6 años y por otros ítems más avanzados cuando el niño o la niña es mayor de 6 años. Si un niño mayor de 6 años falla los 3 primeros ítems recomendados pasa su edad volverá, a comenzar porel primer ítem que este destinado a los niños menores de 6 años.
Los materiales que posee este test son:
Manual: aplicación y corrección
Cuaderno de anotación: registro de datos personales, respuestas del sujeto y anotaciones de la conducta del sujeto durante la aplicación.
Cuadernillos ilustrativos 1, y 2.
Plantilla de corrección: para la prueba de integración visual (dos)
Lápices, cronómetro,hojas, borrados
El ITPA consta de 12 subtests, que valoran las habilidades psicolingüísticas del niño al nivel organizativo representativo o al nivel organizativo automático.
En cuanto a los procesos psicolingüísticos que están relacionados con la adquisición y el uso del lenguaje y a través de los cuales el niño es capaz de recibir, reconocer y comprender la información que les llega podemosdividirlos en tres: proceso receptivo; proceso de asociación y proceso expresivo.

Pruebas del Nivel Representativo: Está implicada la representación simbólica y supone el manejo interno de símbolos, tratándose de un nivel más voluntario.
A-Proceso Receptivo: Es la habilidad para comprender lo que se oye (comprensión auditiva) o se ve (comprensión visual).
1-Comprensión auditiva: Evalúa la capacidadpara obtener significado a partir de material presentado oralmente. Consiste en leerle al niño o niña un texto y que este responda a las preguntas señalando unas imágenes.
2-Comprensión visual: Evalúa la capacidad para obtener significado de símbolos visuales, eligiendo, a partir de un conjunto de dibujos, el que es semejante al dibujo-estímulo. Se le enseña al niño o niña una imagen y tienen queencontrar en la siguiente “pagina” aquel objeto que sea parecido al que han visto.
B-Proceso Asociativo u Organizativo: Es la habilidad para relacionar internamente percepciones, conceptos y símbolos lingüísticos.


3-Asociación auditiva: Evalúa la capacidad para relacionar conceptos que se presentan oralmente. La habilidad para manejar símbolos lingüísticos de manera significativa se pone a pruebamediante una serie de analogías verbales de dificultad creciente. Al niño niña se les dice una serie de oraciones sin terminar y el niño debe completarlas correctamente; por ejemplo “me siento en una silla duermo en…”
4-Asociación visual: Evalúa la capacidad para relacionar conceptos presentados visualmente. El niño tiene que elegir el dibujo que más se relaciona con el dibujo-estímulo. Se le...