Informe Mariana Y Brenda

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ISFD: ESCUELA NORMAL SUPERIOR SARMIENTO

Espacio curricular:
Practica IV – Residencia pedagógica

INFORME DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL





Alumnas:
Rivera Brenda
Melián Marian

Curso: 4º 4ª



Año: 2015

FUNDAMENTACIÓN
El presente informe es presentado con el objetivo dela comprensión y reflexión crítica en torno a la Educación Sexual Integral, en este eje de estudio se planteará desde el interrogante principal ¿Por qué es importante el abordaje de esta educación en los establecimientos educativos?, a raíz de esto se exhibirá las temáticas que se desencadenan al prejuzgar este tipo de educación debido a la falta de conocimiento en los propósitos de ésta,mostrando como resultado las diversas reacciones, en general de recelo, temor y grandes dudas al tener que tocar el asunto por parte de docentes y padres.
Una educación de mirada abierta demanda hacer lugar a una dimensión afectivo-sexual que hace que los humanos seamos humanos, que atraviesa los cuerpos, las relaciones entre las personas, el amor, la amistad, el placer, el cuidado y el encuentro. Así,hoy, por diferentes motivos, el tema de la sexualidad demanda ser incluido en la escuela, ese espacio público donde se despliega el trabajo de aprender a “vivir juntos”.
Reconociendo que hablar de sexualidad es mucho más que dictaminar los tiempos y los límites de una genitalidad y su ejercicio “adecuado”. Es abrir el diálogo intergeneracional acerca de las diversas maneras de ser sujetoshistóricos; acerca de las relaciones entre varones y mujeres, acerca de la afectividad, los cambios en el tiempo, las relaciones de desigualdad y el tránsito hacia una sociedad más justa. Es decir con claridad que hay modos de relacionarse desde el cuidado de uno mismo y del otro, que no hay silencios cuando se trata de educar con respeto y responsabilidad, y es también decir que no hay un único modelopara abordar estos temas en la escuela.
En atención a esta diversidad de modelos resulta pertinente revisar críticamente qué implica hablar de educación sexual integral. Es importante recalcar que un abordaje integral debe nutrirse de los distintos elementos de las experiencias y perspectivas existentes, analizando al mismo tiempo que otros aspectos puede agregar e incorporar para dar cuenta de lasmúltiples dimensiones que componen la sexualidad. De acuerdo al enfoque y propósitos prescriptos de la Ley Nacional de Educación Integral los lineamientos curriculares nacionales, aprobados por el consejo Federal de Educación.
Consideramos que la sexualidad en tanto inherente a las personas explícita o implícitamente esta siempre en el acto educativo y en la escuela : en los modos en que nosvinculamos con los alumnos y alumnas, en las valoraciones y comentarios que hacemos sobre lo femenino y lo masculino, en las formas en que respetamos la privacidad e intimidad, en los modos en que propiciamos o no la expresión y comunicación de sentimientos de los alumnos y las alumnas, de esta manera, los docentes tienen un rol fundamental en el desarrollo integral de alumnos y alumnas.
Además seanalizará la construcción discursiva sobre la sexualidad subyacente en los lineamientos para educación sexual de niños y adolescentes, propuestos por organismos de la Iglesia Católica.
Desde la ESI partimos desde una amplia concepción de la sexualidad, que integra diferentes dimensiones y factores. Es por ello que se trabaja con cinco ejes conceptuales, a modo de ordenadores. Estos ejes son:reconocer las perspectivas de género, cuidar el cuerpo y la salud, ejercer nuestros derechos, valorar la afectividad y respetar la diversidad sexual. En este informe seleccionamos el eje de del respeto a la diversidad sexual en la propuesta áulica.
INTRODUCCIÓN
El 23 de octubre del año 2006 es promulgada la Ley 26150 "Programa Nacional de Educación Sexual Integral" en la que se declara que: "Todos...