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Informe Nacional

LA SITUACION DE INCLUSION Y EXCLUSION
EDUCATIVA
República de Honduras

2010 – 2011

Asociación Civil Educación para Todos
Coordinadora: Irene Kit
Equipo de producción: Martín Scasso
Luján Vago
Daniela Cura
Irene Buchter

Noviembre de 2011
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1. Claves para la lectura
Esta nota introductoria se propone brindar al lector una serie de claves para la lectura que
faciliten yagilicen su recorrido por el documento.
El informe desarrolla diversos aspectos relacionados con la situación de inclusión/exclusión
educativa en Honduras en los años 2010 y 2011. Entre ellos, se destacan:
• El enfoque conceptual de la exclusión escolar, que comprende:
o El concepto de Escolarización Total, Oportuna, Sostenida y Plena (ETOSP)
o La fundamentación y el desarrollo del enfoque delas Cinco Dimensiones de la
Exclusión Escolar, propuesto por la Iniciativa Global por la Niñez Fuera de la
Escuela (OOSC), impulsada por UIS-UNESCO.
o La conceptualización del enfoque dinámico sobre los Itinerarios escolares y la
importancia de la identificación de las restricciones que los obstaculizan.
o La discriminación entre factores concurrentes y causales en el escenario de laexclusión educativa.
o El concepto de Oportunidades Educativas para enfrentar las restricciones.
o La importancia estratégica del indicador de Rezago como señal de vulneración
del derecho a la educación.
• Una caracterización estadística de la situación de la inclusión y exclusión educativa,
que comprende:
o Una descripción general y del perfil de la escolarización en Honduras, que
incluyeindicadores sobre las tendencias educativas recientes.
o Una descripción general (a nivel nacional) de cada una de las cinco
dimensiones de exclusión.
o El análisis de disparidades dentro de cada una de las cinco dimensiones de
exclusión. Las disparidades analizadas se refieren a: género, zona
(rural/urbana) a la que pertenecen los centros educativos, tipo de
administración de los centros(estatal/privada), tipo de modalidad (centros
con modalidad indígena/centros sin modalidad indígena).
•

•

Elementos para articular iniciativas políticas para superar la exclusión, conteniendo:
o Un análisis de las oportunidades y desafíos de la normativa educativa vigente,
a la luz de la situación educativa presente y las principales problemáticas
detectadas.
o Un análisis de las principalesproblemáticas educativas a nivel municipal.
o Una propuesta cuantitativa de metas educativas a nivel municipal.
Una fundamentación metodológica de los procesamientos de información
realizados.

A continuación, se presenta un esquema de los capítulos de referencia para la consulta de
cada aspecto temático:

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Cuadro de claves para la lectura:

Elementos
conceptuales

Caracterización
estadísticaElementos para
articular políticas

Elementos
metodológicos

Capítulo 1

Capítulo 2:
A. Perfil general de la escolarización
B. Análisis de las 5 Dimensiones de la Exclusión
C. Análisis de disparidades dentro de las dimensiones

Capítulo 3: Normativa y estrategias
Capítulo 4: Análisis de perfiles municipales
Capítulo 5: Metas educativas municipales
Anexo II: Listado de municipios segúnperfil de
escolarización.

Anexo I

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INFORME NACIONAL - LA SITUACION DE INCLUSION Y EXCLUSION EDUCATIVA.
REPUBLICA DE HONDURAS (2010 – 2011)

Mes de noviembre de 2011

Asociación Civil Educación para Todos.
Coordinadora: Irene Kit. Equipo de producción: Martín Scasso, Luján Vago, Daniela Cura, Irene
Buchter

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Contenido
CAPITULO 1. Presentación conceptual de la exclusión educativa en laperspectiva de la iniciativa
global de UNICEF por los niños fuera de la escuela ....................................................................................................3
A.

LA META DE LA ESCOLARIZACIÓN TOTAL, OPORTUNA, SOSTENIDA Y PLENA ...............................................................................3

B.

MARCO DE REFERENCIA PARA LAS DIMENSIONES DE LA EXCLUSIÓN...