Informe orientación educativa

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES – TÁCHIRA
CARRERA: EDUCACIÓN MENCIÓN: INGLÉS
MATERIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA






Orientación Educativa
(Informe)











Conceptualización.

Cuando intentamos definir la orientación, nos enfrentamos con el hecho de que diferentes autores la han enfocado bajodistintos puntos de vista. La orientación así como también su significado ha ido evolucionando a lo largo de los años dado que su objetivo principal es la formación integral de la persona humana que en este caso vendría siendo el alumno. La orientación es, primordialmente, estimulante, alentadora, animadora, e incentivadora, enseñando a usar y procesar la información y clarificar las propiasexperiencias.
“Proceso continuo, que debe ser considerado como parte integrante del proceso educativo que implica a todos los educadores y que debe de llegar a todas las personas, en todos sus aspectos y durante todo el ciclo vital (Bisquerra, 2001)”
Algunos autores afirman que la orientación es una de esas palabras que todos comprenden, pero de la cual dos personas no llegan a precisar un mismosignificado porque el término no fue creado por los psicólogos, educadores o trabajadores sociales, sino que forma parte del lenguaje común y la actividad a que alude constituye una parte de la vida cotidiana.
El problema terminológico que surge pese a la multiplicidad de conceptos recuerda un pasaje de Alicia en el país de las maravillas de Lewis caroll, donde Humpty Dumty afirma “Las palabrassignifican lo que yo quiero que signifiquen. “Parece ser que este es un principio que ha guiado a muchos de los investigadores en el campo educativo.
Proceso de ayuda técnica y humana dirigido al individuo para que alcance autonomía personal y madurez social. Se vale de recursos y técnicas específicas. Profesionalmente, la labor fundamental es realizada por un ORIENTADOR, o equipo, y se basaen los siguientes principios: Es labor de equipo (interdisciplinario) Es de carácter procesal. Respeta las diferentes individuales. Es para todos los sujetos. Básicamente es preventiva.
Alguno de sus principales objetivos son lograr una clara comprensión de los alumnos respecto a sus aspiraciones, metas ideas y motivaciones ; acerca del modo de cómo aprenden y en qué condiciones; reconstruir elperfil escolar y de personalidad, estableciendo un diagnóstico psicopedagógico y vocacional referente al alumnado logrando así , plena identidad personal y la valoración de la enseñanza.
Despertar en los educandos la toma de conciencia respecto a su participación en el salón de clases, así como el papel que han de desempeñar durante su estancia escolar, empezando por lograr una adaptacióntemprana, que estimule a pensar y a fomentar el aprendizaje auto iniciado, un conocimiento de sí mismos por parte de los alumnos respecto a la etapa evolutiva que atraviesan y las transformaciones que le son inherentes, buscando el óptimo desarrollo de las mismas.

Parsons (1909) Trabajo-Adecuación.Proctor (1925) Proceso de distribución Brewer (1932) Identificada con la educación Shoven (1962)Reforma social Miller (1971) auto comprensión y autodirección”.

Afirma que todos los autores parecen coincidir en que el fin de la orientación no solo es la solución de problemas, sino la “ayuda para lograr la auto – orientación y el desarrollo personal e íntegro de cada persona “En sentido filosófico el hombre que requiere auto-orientarse en todos los lugares y momentos, sobre todo cuandotrata de poner en práctica sus capacidades personales que se presentan en la vida cotidiana. (Nava, 1994).Ya que el orientador promueve la formación y transformación de sus capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas durante el transcurso de la vida
Como proceso de vinculación no se limita únicamente a pretender desarrollar las capacidades o potencialidades del ser humano, sino...