Informe pedagogico

El el sistema educativo español se entiende por informe psicopedagógico aquel informe que describe y condensa en un documento los resultados obtenidos por un alumno en etapa de escolarización obligatoria tras someterlo a diversas pruebas evaluatorias. La finalidad de un informe psicopedagógico puede ser determinar cuál es la mejor modalidad de escolarización. Es realizado por un orientadorescolar.
Un buen informe psicopedagógico incluirá:
* Datos personales.
* Motivo de la evaluación.
* Antecedentes médicos y sociofamiliares del alumno.
* Resultados de tests de inteligencia.
* Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los padres y al alumno.
* Resultados de pruebas de lectoescritura.
* Informes sobre rendimiento escolar en las distintasáreas (lo que se viene en llamar nivel de competencia curricular del alumno), adaptaciones que tiene sobre el currículum ordinario.
* Informaciones sobre el estilos de aprendizaje del alumno, sus puntos fuertes y sus debilidades.
* Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el orientador.
* Diagnóstico Psicopedagógico, conceptos básicos y aplicaciones es un libro quenace con una clara intención: disponer de un manual que guie y contribuya a hacer más fácil las tareas de diagnóstico en el campo de la educación y salir al paso de dos de los problemas endémicos en este campo: (1)la conveniencia de llevar a cabo procesos de evaluación y diagnóstico basados en métodos y procedimientos de recogida de datos consistentes, precisos y apropiados a cada situación y(2)la necesidad de hacer hincapié en la extrema precaución que es necesario tomar a la hora de realizar este tipo de funciones. Todos los capítulos del libro se complementan con un apartado de actividades que tienen el objetivo de conectar los contenidos teóricos con las aplicaciones prácticas.

La combinación del componente teórico con el práctico hace de este libro un material especialmenteidóneo para la docencia de la materia Diagnóstico en los títulos de grado de formación de Maestro, así como de los títulos de postgrado o Máster en psicopedagogía y educación.
* FASES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
* La evaluación psicopedagógica sigue, por lo común, las siguientes fases:
* a) Detección del caso. Corresponde, habitualmente a las Juntas de profesores en
* EducaciónSecundaria o al tutor en Educación Infantil y Primaria.
* b) Adopción de medidas ordinarias por parte del profesorado. Idealmente, no debe
* producirse una demanda de evaluación psicopedagógica hasta que se hayan agotado los
* recursos al alcance del profesorado. En la práctica, sin embargo, no siempre ocurre así.
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* Incluso, cuando parece razonablemente claro que el profesoradono va a adoptar otras
* medidas adicionales a las ya emprendidas, aunque pudiera hacerlo ya que no se han
* probado todas las posibles, puede comenzarse un proceso de evaluación psicopedagógica,
* confiando en que dicho proceso realimente la toma de decisiones del profesorado,
* proporcione a éste pistas de por dónde avanzar y ofrezca sugerencias de actuación
* emanadas de lanecesidad de recoger informaciones específicas que exigen, en ocasiones,
* ensayar nuevos métodos de enseñanza o utilizar nuevos recursos para ver cómo se enfrenta
* el alumno a ellos. También la urgencia de algunos casos o la suposición de que
* determinadas medidas organizadas por el centro pueden beneficiar al alumno aconsejan al
* menos consultar a los orientadores antes deemprender nuevas actuaciones.
* c) Derivación del caso. Usualmente, será el profesor-tutor el encargado de derivar el
* caso a los Departamentos de Orientación, Equipos de Orientación Educativa y
* Psicopedagógica o servicios similares en las Comunidades Autónomas. Se utilizan
* frecuentemente hojas o documentos de derivación, que ayudan a concretar el caso, formular
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