informe pedagogico
Páginas: 26 (6371 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2014
Consignas:
1) Preparen un PPI en el que se adapte el área de Ciencias Naturales para un
alumno con NEE. a) Describan al niño con NEE b) Elaboren el Plan c) Utilicen
adaptaciones no significativas. d) Comenten quiénes, además de la maestra o
profesor aportarán a ese Plan. No olviden que los aportes difieren según la
intervención.
2) La UNESCO al referirse a los Equipos que intervienencuando se abordan niños
o jóvenes con NEE, dice que sus miembros han de llegar a acuerdos respecto a dos
grandes núcleos que los articulan como grupo: - La concepción y modelo de
intervención. - La organización y dinámica interna del equipo. ¿Pueden explicar
estos dos núcleos?
3) Planifiquen una clase en la que apliquen aprendizaje cooperativo. Tienen en un
grupo ocho niños de los cuales dostienen NEE. Uno necesita adaptaciones no
significativas y el otro, adaptaciones significativas. El plan será para los ocho niños
o adolescentes.
4) Cada docente presentará una lista de veinte adaptaciones significativas y veinte
no significativas. Trabajen individualmente.
CONSIGNA 1
1) Preparen un PPI en el que se adapte el área de Ciencias Naturales para un
alumno con NEE.
a) Describanal niño con NEE.
Esta descripción involucra a la familia y la historia de los años escolares
anteriores que hacen un marco que permitirá comprender mejor algunas características
de este niño.
Nicolás tiene 9 años y cursa el cuarto grado de una escuela primaria privada de
varones, de un nivel socioeconómico elevado. Su grupo de pares está compuesto por 22
niños.
Lo conocí en marzo de esteaño al inicio del ciclo lectivo auque él concrurría al
establecimiento desde el nivel inicial. Cuando se realizó la articulación con la maestra
que lo tuvo desde el primer grado ella lo describe como un niño desobediente con
serias dificultades para relacionarse con sus pares, que sólo alcanzó logros mínimos en
el aprendizaje de conceptos. Esta docente reitera varias veces su mala educación y su convencimiento de que esta escuela no es para él. La maestra había realizado muchas
entrevistas con sus padres pero sin éxito en cuanto que no lograba respuestas de ellos.
Su familia demora muchísimo en realizar una consulta con profesionales
externos, padres que discuten entre sí en las entrevistas. Serios problemas para acordar
criterios entre ellos. Cuando logran una consultapsicológica no sostienen el tratamiento
y lo abandonan.
Al finalizar tercer grado debió realizar instancias evaluativas en diciembre en
lengua. Sólo debió recuperar caligrafía pues su maestra consideraba que su letra era
ilegible. Su maestra no pudo estar en las instancias de diciembre por problemas de
salud, y las docentes que la reemplazaron observaron su imposibilidad de sostener una
actividadpor mucho tiempo, el deambular casi permanente, la ansiedad por irse
(preguntaba a cada minuto cuánto faltaba), enojo.
Al comenzar este año las docentes que recibimos el grupo en el que está Nicolás
advertimos:
•
Que no permanece sentado por mucho tiempo.
•
Juega con elementos de trabajo y los rompe. Luego no tiene con que
escribir y dilata el comienzo de la actividad.
•Interrumpe la clase constantemente con comentarios que no están
relacionados, desordenando al resto.
•
Quiere salir al baño permanentemente.
•
Molesta a los compañeros que tiene alrededor.
•
Se queja de dolores de cabeza y garganta, quiere salir del aula.
•
No encuentra la carpeta con la que debe trabajar. Sus materiales están
muy desordenados, comienza una hoja nueva cadaclase.
•
Se frustra rápidamente.
•
No realiza las tareas porque aduce que se acostó temprano y no tuvo
tiempo.
•
Quiere realizar todas las actividades extras que no impliquen el trabajo
cognitivo. Repartir copias, borrar el pizarrón, etc.
•
Se impacienta y no espera su turno.
•
Su trabajo es muy pobre y a veces ilegible.
•
Parece que no puede disfrutar de las...
1) Preparen un PPI en el que se adapte el área de Ciencias Naturales para un
alumno con NEE. a) Describan al niño con NEE b) Elaboren el Plan c) Utilicen
adaptaciones no significativas. d) Comenten quiénes, además de la maestra o
profesor aportarán a ese Plan. No olviden que los aportes difieren según la
intervención.
2) La UNESCO al referirse a los Equipos que intervienencuando se abordan niños
o jóvenes con NEE, dice que sus miembros han de llegar a acuerdos respecto a dos
grandes núcleos que los articulan como grupo: - La concepción y modelo de
intervención. - La organización y dinámica interna del equipo. ¿Pueden explicar
estos dos núcleos?
3) Planifiquen una clase en la que apliquen aprendizaje cooperativo. Tienen en un
grupo ocho niños de los cuales dostienen NEE. Uno necesita adaptaciones no
significativas y el otro, adaptaciones significativas. El plan será para los ocho niños
o adolescentes.
4) Cada docente presentará una lista de veinte adaptaciones significativas y veinte
no significativas. Trabajen individualmente.
CONSIGNA 1
1) Preparen un PPI en el que se adapte el área de Ciencias Naturales para un
alumno con NEE.
a) Describanal niño con NEE.
Esta descripción involucra a la familia y la historia de los años escolares
anteriores que hacen un marco que permitirá comprender mejor algunas características
de este niño.
Nicolás tiene 9 años y cursa el cuarto grado de una escuela primaria privada de
varones, de un nivel socioeconómico elevado. Su grupo de pares está compuesto por 22
niños.
Lo conocí en marzo de esteaño al inicio del ciclo lectivo auque él concrurría al
establecimiento desde el nivel inicial. Cuando se realizó la articulación con la maestra
que lo tuvo desde el primer grado ella lo describe como un niño desobediente con
serias dificultades para relacionarse con sus pares, que sólo alcanzó logros mínimos en
el aprendizaje de conceptos. Esta docente reitera varias veces su mala educación y su convencimiento de que esta escuela no es para él. La maestra había realizado muchas
entrevistas con sus padres pero sin éxito en cuanto que no lograba respuestas de ellos.
Su familia demora muchísimo en realizar una consulta con profesionales
externos, padres que discuten entre sí en las entrevistas. Serios problemas para acordar
criterios entre ellos. Cuando logran una consultapsicológica no sostienen el tratamiento
y lo abandonan.
Al finalizar tercer grado debió realizar instancias evaluativas en diciembre en
lengua. Sólo debió recuperar caligrafía pues su maestra consideraba que su letra era
ilegible. Su maestra no pudo estar en las instancias de diciembre por problemas de
salud, y las docentes que la reemplazaron observaron su imposibilidad de sostener una
actividadpor mucho tiempo, el deambular casi permanente, la ansiedad por irse
(preguntaba a cada minuto cuánto faltaba), enojo.
Al comenzar este año las docentes que recibimos el grupo en el que está Nicolás
advertimos:
•
Que no permanece sentado por mucho tiempo.
•
Juega con elementos de trabajo y los rompe. Luego no tiene con que
escribir y dilata el comienzo de la actividad.
•Interrumpe la clase constantemente con comentarios que no están
relacionados, desordenando al resto.
•
Quiere salir al baño permanentemente.
•
Molesta a los compañeros que tiene alrededor.
•
Se queja de dolores de cabeza y garganta, quiere salir del aula.
•
No encuentra la carpeta con la que debe trabajar. Sus materiales están
muy desordenados, comienza una hoja nueva cadaclase.
•
Se frustra rápidamente.
•
No realiza las tareas porque aduce que se acostó temprano y no tuvo
tiempo.
•
Quiere realizar todas las actividades extras que no impliquen el trabajo
cognitivo. Repartir copias, borrar el pizarrón, etc.
•
Se impacienta y no espera su turno.
•
Su trabajo es muy pobre y a veces ilegible.
•
Parece que no puede disfrutar de las...
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