Informe Pisa 2003 Resumen

Propuesta 1. Informe PISA 2003. Discusión sobre los datos del informe respecto a la influencia de los factores sociales, económicos y culturales sobre el rendimiento académico. Documentarse y averiguar las razones del alto nivel de rendimiento en la prueba PISA de Finlandia y otro país a mi elección (España).
El informe PISA del año 2003 que a continuación vamos a analizar presenta unos primerosresultados evaluativos centrados en las matemáticas. Sus resultados muestran que el rendimiento medio en el grupo de los 25 países de la OCDE en los que se pueden comparar los datos ha mejorado en una de las dos áreas de contenido evaluadas en los años 2000 y 2003.

Finlandia, el país con los mejores resultados en la evaluación de lectura de PISA 2000, conserva su alto grado de competencialectora y mejora su rendimiento en matemáticas y ciencias hasta alcanzar ya el nivel de los países del Este asiático, cuyos resultados en matemáticas y ciencias. España, con un nivel algo por debajo de la media de la OCDE, será otro de los países que estudiaremos y estableceremos una pequeña comparación con Finlandia. PISA pretende medir hasta qué punto los alumnos de 15 años y, por tanto, próximos alfinal de la escolarización obligatoria, están preparados para enfrentarse a los retos de las sociedades del conocimiento actuales, son capaces de desarrollar todo lo aprendido en el aula, a la vida cotidiana, ser competentes es en definitiva.

Analizaremos como la motivación del alumnado para aprender, sus opiniones sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje, también la observación decómo puede variar el rendimiento en función del contexto social y económico y del sexo, pueden influir y ser uno de los factores que intervienen en el desarrollo del conocimiento y las competencias tanto en la vida cotidiana como en la escuela. Intentaremos de llegar de una forma global a cuáles pueden ser los motivos de éxito y fracaso de estos dos países en el informe PISA y qué aspectos sociales,económicos… hayan podido influir.

Las áreas de evaluación que comprende PISA se definen en función de (PISA, 2003):
* El contenido o la estructura de los conocimientos que necesitan adquirir los alumnos en cada área (por ejemplo, la familiaridad con los conceptos matemáticos).
* Los procesos que deben realizarse (por ejemplo, la capacidad para seguir un argumento matemático).
*Las situaciones en las que los alumnos se encuentran con problemas matemáticos y aplican los conocimientos y habilidades pertinentes (por ejemplo, tomar decisiones sobre su propia vida personal, o comprender los problemas mundiales).

EL CONTEXTO SOCIAL Y ORGANIZATIVO EDUCATIVO DE AMBOS PAÍSES

Un factor que puede determinar por una parte el éxito finlandés puede conllevarlo a partir del ratiode una clase. Un ratio que suele ser de menos de 20 niños/as en las escuelas primaria, pero no es de extrañar que en la secundaria haya clases de 6 o 7 chicos/as, por lo que la atención será más individualizada que en España, país que tiene un ratio mayor. ¿Que implica esto?, se pueden sacar varias aclaraciones: una de ellas es que al haber menor ratio en Finlandia, habrá una contratación másnumerosa de docentes, pero lo compaginan muy bien con la calidad es decir, hay más docentes en un centro así como especialistas de otros campos, pero para llegar a ser docente hay que pasar muchos cortes de selección y formación, es decir, es un país que invierte mucho en Educación, es un país que apuesta por su futuro, por la juventud. También es cierto que el sueldo de un docente es algo superior alde un docente Español, pero con la diferencia que en Finlandia los impuestos son más duros y recaídos en las personas que ganan más, así por tanto mantienen un cierto equilibrio económico.

El profesor está allí como un recurso más. En una clase de finés las paredes están cubiertas con estantes de libros; no hay una sala que no tenga su retroproyector, su computadora, su vídeo proyector, su...