Informe PISA Argentina 2012 Vol

Pistas para mejorar

¿Qué hicieron los países, escuelas y estudiantes con mejor desempeño en el
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2012?

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Alejandro J. Ganimian

© 2014 Proyecto Educar 2050. Todos los derechos reservados.
Primera edición. Publicado en Buenos Aires, Argentina.

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Prohibida la reproducción total o parcial de información del presente informe sin lacita
apropiada: Ganimian, A. J. (2014). Pistas para mejorar ¿Qué hicieron los países, escuelas
y estudiantes con mejor desempeño en el Programa para la Evaluación Internacional de
Alumnos (PISA) 2012? Ciudad de Buenos Aires, Argentina: Proyecto Educar 2050.

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Foto de portada: Carina Trenes.
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Pistas para mejorar

¿Qué hicieron los países, escuelas y estudiantes con mejor desempeño en el
Programapara la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2012?

Alejandro J. Ganimian

Contenidos

Nota del autor | p. 6
Mensaje del Presidente de Proyecto Educar 2050 | p. 8
Panorama general de PISA 2012 | p. 9
15 hallazgos claves | p. 10

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Parte I: ¿Qué hacen los países con mejor desempeño?
¿Cómo les fue a los países que les pagan más a sus docentes? | p. 14
¿Cómo les fue a los países que tienenmás horas de clase? | p. 18
¿Cómo les fue a los países con más alumnos por clase? | p. 23
¿Cómo les fue a los países con mejor infraestructura escolar? | p. 26
¿Cómo les fue a los países con mejores recursos educativos? | p. 31

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Parte II: ¿Qué hacen las escuelas con mejor desempeño?
¿Cómo les fue a las escuelas con más evaluación y rendición de cuentas? | p. 37
¿Cómo les fue a las escuelas conmás problemas de disciplina? | p. 43
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Contenidos

¿Cómo les fue a las escuelas con más ausentismo docente? | p. 48
¿Cómo les fue a las escuelas que agrupan a los alumnos por habilidad? | p. 53
¿Cómo les fue a las escuelas públicas y privadas? | p. 56

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Parte III: ¿Qué hacen los alumnos con mejor desempeño?
¿Cómo les fue a los alumnos que asistieron al pre-escolar? | p. 61
¿Cómo les fue a losalumnos que llegaron tarde o faltaron a la escuela? | p. 64
¿Cómo les fue a los alumnos que aprenden más matemática? | p. 69
¿Cómo les fue a los alumnos que usan matemática para resolver problemas reales? | p. 74
¿Cómo les fue a los alumnos que estudian más fuera de la escuela? | p. 79

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Nota del autor

Esta publicación le da seguimiento a No logramos mejorar, un informe sobre
el desempeño deArgentina en PISA 2012 que publicamos con Proyecto Educar 2050
en diciembre del 2013 (disponible en www.educar2050.org.ar). Muchos de los lectores
de ese informe nos preguntaron ¿qué puede hacer Argentina para mejorar?

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Este informe ofrece algunas “pistas” al respecto. Se pregunta ¿qué políticas
educativas, prácticas escolares y comportamientos estudiantiles están
asociadas con un mejordesempeño en PISA 2012? Aprovechamos la amplia
cantidad de datos que recolecta PISA a través de encuestas a directores de escuela y
alumnos de secundarias para informar los debates de política educativa en Argentina.

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Estas son, nada más ni nada menos, sólo pistas—por tres motivos. Primero, los datos
que tenemos sólo nos permiten identificar asociaciones entre políticas,
prácticas y comportamientosy el desempeño estudiantil; no nos permiten
establecer relaciones de causa y consecuencia. La razón principal, en términos
simples, es que los estudiantes que asisten al pre-escolar también hacen otras cosas
que afectan su desempeño, o los países que le pagan más a sus docentes también
tienen otras políticas educativas que influencian cómo les va a sus alumnos. Para
evaluar relaciones decausa-efecto, necesitamos evaluaciones rigurosas de impacto en
nuestro contexto. PISA no es un substituto, sino un complemento a este tipo de
evidencia causal.
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Nota del autor

Segundo, muchos de los datos que PISA recolecta sobre políticas educativas,
prácticas escolares o comportamientos estudiantiles son por medio de
encuestas a directores de escuela y estudiantes de secundarias. Esta forma de...