Informe Pisa

|PISA 2009 proporciona resultados globales y niveles de rendimiento en comprensión lectora como materia principal y en las competencias |
|matemática y científica, como materias secundarias. PISA analiza también, la equidad mediante la relación entre los resultados y distintos |
|factores asociados, como son los contextos sociales, económicos y culturales, así como circunstanciasindividuales de los alumnos y de la |
|organización y el funcionamiento de los centros. Y, por último, ofrece un análisis de tendencias, que se derivan de la recogida cíclica de |
|datos. |
|La muestra española de PISA en papel estuvo formada por 910centros y participaron unos 27.000 alumnos. Además, se seleccionó una sub-muestra |
|de esos alumnos para que hicieran la prueba de lectura electrónica, ERA (Electronic Reading Assessment); esta sub-muestra la formaron 2.300 |
|alumnos procedentes de 170 centros. Se aplicó el estudio en el conjunto del Estado y con muestra ampliada en 14 comunidades autónomas: |
|Andalucía, Aragón,Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Galicia, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra y País Vasco,|
|además de las ciudades de Ceuta y Melilla. |
|Rendimiento de los alumnos|
|La diferencia de puntuación PISA 2009 en lectura entre los países desarrollados es menor que la distancia que separa los extremos del nivel 3 |
|de rendimiento: 480 a 552 puntos. Los promedios de la mayoría de los países de la OCDE y de la UE se encuentran en ese intervalo. Dicho de otro|
|modo, PISA mide con precisión numérica el rendimiento promedio en la escala centrada en500 puntos, pero la descripción de lo que los alumnos |
|saben hacer se refiere a cada nivel de rendimiento (72-73 puntos) y no a intervalos menores de puntuación. |
|España obtiene una puntuación media de 481 puntos, 20 más que en 2006 y recupera, por tanto, la puntuación alcanzada en 2003. El intervalo de |
|confianza español confirma que no haydiferencias significativas entre la puntuación española y la de los países y comunidades cuyas |
|puntuaciones promedio se encuentran entre 480 y 490 puntos, como es el caso de Portugal, Italia y Grecia. |
|Los porcentajes de alumnos en los niveles más bajos de rendimiento de la lectura (nivel menor que 1 y nivel 1) son en OCDE, España, Francia e ||Italia del 20%. |
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|Tres de los países seleccionados como referencia en este informe tienen un 10% de alumnos, o menos, en esosniveles: Corea del Sur, Finlandia y|
|Canadá. Madrid, Castilla y León y Cataluña tienen un 13% de alumnos en esos niveles, cifra similar a la de Japón. Entre el 14% y el 17% se |
|encuentran Países Bajos, Navarra, País Vasco, Aragón y la Rioja. En el 18% se sitúan Suecia, Estados Unidos, Portugal, Reino Unido y Alemania |
|y, en la misma cifra, Cantabria, Asturias y Galicia.|
|El promedio de España en matemáticas (483) es similar al de ejercicios anteriores: 2000 (476), 2003 (485), 2006 (480) y 2009 (483). España no |
|tiene diferencias estadísticamente significativas con los promedios de Reino Unido (492), Estados Unidos, Portugal e Italia (483) y los de las |
|comunidades autónomas de...