Informe Pisa

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA) tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un repartoequitativo de oportunidades de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países.

Antes de valorar la situación de España, comentar que el sistema educativo español se compone de los siguientes elementos: ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanzas universitarias. La LOE establece que la enseñanza básica comprende diez años de escolaridad que se desarrollan deforma regular entre los seis y los dieciséis años de edad. Su organización estaría dividida en seis estamentos:
• Educación infantil: atiende a los niños desde el nacimiento hasta los 6 años, organizándose en dos ciclos de tres años cada uno con carácter educativo y voluntario.
• Educación primaria: comprende seis cursos académicos que se cursan entre los seis y los doce años de edad, contres ciclos de dos años académicos cada uno. Es una enseñanza obligatoria y gratuita.
• Educación Secundaria Obligatoria: transcurre desde los 12 años a los 16 años durante cuatro cursos académicos. Tiene como finalidad conseguir que el alumno adquiera los elementos básicos de la cultura, desarrollar hábitos de estudio para prepararle para estudios superiores o para su inserción laboral, yformarle en el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. Para los alumnos que suspendan la ESO, la ley prevé su inclusión en programas de cualificación profesional inicial.
• La formación profesional: comprende un conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones. Se compone de ciclos formativos de grado medio ysuperior para cuyo acceso debe haberse superado la ESO y el Bachillerato.
• El bachillerato: es una etapa educativa no obligatoria que comprende dos cursos académicos. Tiene varias modalidades: Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales.
• Los estudios universitarios: es necesaria la superación de una prueba de acceso que junto con las calificaciones obtenidas en elbachillerato suponen la nota de referencia para entrar a las diversas titulaciones.

Según el informe Pisa, refiriéndose a los países de la OCDE, los alumnos de quince años que asistieron a educación infantil tienen mejores resultados que aquellos que no lo hicieron, incluso teniendo en cuenta su contexto socioeconómico. En el caso de España, la diferencia de puntuación asociada con la asistencia aeducación infantil durante más de un año, después de tener en cuenta el contexto socioeconómico, es de 40 puntos, un poco por encima de la media de la OCDE (que se sitúa en 33 puntos).
En el contexto de la comprensión lectora, podemos decir que en la mayoría de los países de la OCDE se observó una disminución de la diferencia entre los resultados de lectura de los alumnos con mayorcompetencia y de los alumnos con menor competencia y en algunos el impacto del contexto socio-económico sobre los resultados disminuyó entre 2000 y 2009. En España, la compresión lectora en términos de género , es superior en las mujeres que en los hombres. Esto puede ser debido a que desde edades muy tempranas, las mujeres leen mucho más que los hombres, lo que les ayuda a adiestrar y agilizar sucomprensión lectora. Además, esto es algo que se produce de un modo mayoritario en la mayoría de los países de la OECD. Sin embargo, en los chicos hay un alto porcentaje de jóvenes que no leen casi nada por ocio (especial hincapié en chicos de familias con un nivel socioeconómico más bajo). Esto pone en evidencia la necesidad de adoptar políticas que ayuden a fomentar la lectura entre los chicos. Para...