informe practica


ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
CICLO ESCOLAR 2014-2015
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
5° SEMESTRE




INFORME DE PRACTICA


TITULAR: MESTRA TAMARA ALONSO BORJÓN.

ALUMNA:ASTRID ALEJANDRA RUIZ LOPEZ.


GRUPO: 3° ̎ A ̎.



VILLA DE SAN JUAN DE SABINAS, COAHUILA DE ZARAGOZA DICIEMBRE 2014Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein (1879-1955) 
INTRODUCCION
La formación docente requiere de variadas perspectivas teóricas y el análisis de las múltiples dimensiones de la realidad educativa, tales como: el dominio de los contenidos propios y relevantes de la especialidadprofesional, la consideración y el conocimiento de las complejas dimensiones de la persona, el reconocimiento de lo contextual y su incidencia en la generación de esas representaciones y la asunción de actitudes de compromiso.
La interacción entre teoría y práctica implica que la realidad educativa pueda ser explicada a la luz de marcos conceptuales y que la práctica sea la fuente de los mismos. Lapráctica se constituye así, en el eje vertebrador de la formación docente de grado, concebida ésta como praxis, en un proceso de interacción constante entre la reflexión y la acción.
La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a losprocesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula.
La práctica educativa deliberada la ejerce una institución en un intento de hacer planeada, organizada y eficaz la educación para que se convierta en una práctica efectiva coherente con sus propósitos. La función de la práctica educativase ve con mayor claridad relacionándola con las estructuras sociales; con las instituciones, con sus planes y programas, teorías y acciones, pero también con el contexto social y económico para comprender las causas que generan problemas específicos.
A continuación se presentará un análisis de la práctica educativa llevada a cabo el mes de noviembre en la Escuela Primaria General IgnacioZaragoza , ubicada en la ciudad de Nueva Rosita , Coahuila; teniendo como grupo, 2° grado sección ̎ A ̎.
PLANEACION.
La planeación es una herramienta fundamental para la realización y organización del trabajo docente, pues esta es un referente para la aplicación de las actividades diseñadas que propiciaran en el niño un desarrollo integral, así como los aprendizajes funcionales necesarios para su vidafutura.

La planeación es también la organización del trabajo educativo y además es el sustento de lo que se realizará con los niños respecto a la adquisición de conocimiento, así como de las competencias que se pretende desarrollar, para lo cual se requiere un previo diagnostico de los niños para saber que tipo de actividades los favorecerán, con la misma también se pueden descubrir lasnecesidades que los niños tengan.

Dicha planeación docente presenta en ocasiones por diversas problemáticas durante su ejecución en la rutina, la hora de ejercerla, esta puede ser la mala organización, el no tomar en cuenta previamente la diversidad de capacidades del grupo, así como la desvalorización , teniendo como resultado el incumplimiento de actividades y de los objetivos e intención que sepretendía alcanzar, recurriendo a la espontaneidad de actividades, a veces resultando de gran facilidad para la educadora, así como un vicio que no cuenta con fundamentos ni sustento para propiciar el desarrollo del niño, por lo que la educadora se debe dar a la tarea de evaluar el resultado de sus planificación para que pueda tener una verdadera docencia reflexiva en donde localice los problemas...