informe practicas primero magisterio

INFORME PRÁCTICAS 1


Índice:

Introducción: página 3 – 4


Reflexión personal general
sobre la experiencia en el centro
y/o aula: página 4-5 - 6


Detección de temas de interés: página 6



Valoración globaldel período de Prácticas 1: página 7



Un día de clase página 7



Un patio página 8



Un niño/a página 8



Un maestro/a página 8 - 9Conclusión página 9


Introducción:
Durante dos semanas he realizado prácticas escolares un centro escolar de Catarroja, Valencia. Se trata del colegio “Jaume I el Conqueridor”.
Este colegio está en funcionamiento desde 1977, es una escuela pública y actualmente de enseñanza en valenciano. No es hasta 1986 una vez aprobada la leyque el colegio empieza con la “escuela en valenciano”, en 1998 se introducen dos líneas en valenciano.
En 2008 se convierten en “inversión lingüística” ya que el 78% de los alumnos no son valenciano-hablantes.
En la actualidad están inmersos en una Comunidad de Aprendizaje, con lo cual pretenden que los familiares y la gente de alrededor del colegio se impliquen en todo lo que a los niñosincumbe.
En el curso escolar 2012/2013 hay matriculados un total de 469 alumnos de la misma forma que hay 19 tutores y 10 especialistas entre los cuales hay: dos de soporte infantil, dos de educación física, dos de pedagogía terapéutica, uno de audición y lenguaje, uno de inglés, uno de religión y uno de soporte en primaria.
Las clases se agrupan en niveles y ciclos, en los cuales encontramosmaestros tutores de infantil y maestros tutores de primaria, los cuales tienen aproximadamente una ratio de 30 alumnos por clase.
Los horarios de clase eran:
De lunes a jueves de 9:00h- 12:45h/ 15:00h- 16:30h
Y los viernes de 9:00h- 13:00h
Por otra parte, los horarios de coordinación de los profesores son:
De lunes a jueves de 12.45h- 13:30h
Y los viernes de 13:00h- 15:00h
En cuanto al aula enla que he estado durante estas dos semanas, se trataba de un aula de 2º de infantil (4 años) con un total de 28 alumnos.
Estos alumnos se agrupaban en cuatro mesas de 7 alumnos por mesa, y cada uno de ellos era el “encargado” de su grupo un día a la semana, para ello, cada día uno de los alumnos de cada mesa se sentaba en la mesa central quedando así cuatro mesas de seis alumnos y una mesacentral con cuatro alumnos.
De la misma forma, cada día uno de los niños del aula era el delegado y con ello pasaba lista leyendo cada uno de los nombres de los compañeros, contaba uno por uno a los niños para comprobar que estaban todos, cosa que hacían para repasar los números y que los aprendieran, ponían la fecha, el tiempo que hacía cada día y si algún día faltaba alguien a clase, restaban ymiraban cuántos niños habían acudido a clase ese día.
De igual manera, todos los grupos tenían un lugar para jugar cada día en el aula, pero, a cada grupo se le asignaba una parte de la clase de forma que fuera más cómoda la manera de controlar el juego de los niños. Este lugar de juegos iba cambiando cada día, así, a lo largo de la semana, todos los grupos habían pasado por todos los rincones dejuego del aula.
En estos rincones de juego había materiales diferentes con los que jugar: en el parquet encontrábamos figuras de madera con diferentes formas y colores con las cuales los niños realizaban castillos o cualquier forma que ellos quisieran, en la pizarra magnética, habían letras para que ellos formaran palabras, nombres, y también imágenes de lugares, comidas, etc, para que los niños...