Informe Preescolar
Páginas: 10 (2330 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
INFORMES DE NIVEL PREESCOLAR
DESARROLLO Y PROGRESOS:
• Aspectos conductuales:
En el Aula durante el aprendizaje personalizado (docente-estudiante):
Resaltar los avances y cambios observables y medibles durante el año, los cambios de actitud, las preferencias, las formas y estilos individuales para aprender y la forma particular de relacionarse con los aprendizajes nuevos. (Evitarcomentarios negativos, mencionar como situaciones en progreso, expresarse con fluidez no solo decir: está tranquilo, se sienta bien, etc.)
Ejemplo:
• Pone mucha atención durante la lección, le gusta participar mientras recibe la clase.
• Hace preguntas sobre lo que está aprendiendo.
• Relaciona el tema nuevo con sus saberes previos y los comunica.
• Es perseverante y logra mediante suesfuerzo conseguir lo que quiere, especialmente cuando se lo propone.
• Manifiesta su alegría, algunas veces incluso se alienta a sí misma al darse cuenta que logró hacer algún trabajo con mayor grado de dificultad para ella.
En el Aula para el aprendizaje grupal (relación docente-estudiante-compañeros-material común):
Igualmente resaltar los avances y cambios observables y medibles durante elaño, poner en evidencia su desempeño en el grupo, sus actitudes positivas y las mejoras van como parte del progreso por alcanzar.
Ejemplo 1 profesora, ejemplo 2 corregido:
Ejemplo 1:
Escucha el tema, hay que decirle que no interrumpa, ya levanta la mano y se sienta mejor.
Ejemplo 2:
• Observa y escucha el nuevo tema presentado, mostrando interés en los temas nuevos que se presentan,disfruta mucho y le causa gran interés las novedades que propician los nuevos aprendizajes y aporta con comentarios atinados y coherentes.
• Su participación es activa, es colaboradora, prestando atención; ayuda a la guía si lo necesita, todavía algunas veces hay que trabajar los límites para que no se preocupe por corregir a sus compañeros o quiera ella actuar interfiriendo a la guía.
• Halogrado controlar mejor su cuerpo, se sienta con la espalda recta, las piernas cruzadas y se queda en silencio sin moverse por un tiempo prolongado.
• Cuando quiere participar levanta la mano.
En la relación con sus compañeros:
Es necesario estructurar las ideas para que puedan ser comprendidas, cuando hacemos comentarios sueltos, la persona que lee no sabe a qué se refiere o tener una gama deposibilidades y confunde el mensaje.
Ejemplo:
• Ha mejorado la relación con los demás niños, ahora puede ponerse de acuerdo y jugar compartiendo lo que trae de casa.
• Hace trabajos en papel y se los obsequia a sus amigos.
• En el trabajo en grupo participa aunque le cuesta un poco unirse con facilidad, algunas veces la limita el temor al error, estamos trabajando la equivocación como partedel aprendizaje ya que suele cambiar su conducta o no querer participar si no está segura de triunfar.
En relación con las guías:
A veces sólo colocan le gusta que lo abracen ¿Quién? ¿Cuándo? O comentarios como hace bromas ¿A quién? ¿En qué circunstancias?
Ejemplo:
• Ha mejorado en cuanto a las muestras de afecto que antes no aceptaba recibir o rehuía al contacto físico, ahora permiteque se le abrace y responde también con un abrazo.
• Cada vez tiene más confianza en sí misma y seguridad para manifestar sus sentimientos y necesidades, así mismo poder verbalizar cuando algo le incomoda o no le gusta; antes recurría rápidamente a enojarse y tener actitudes negativas e incluso agresivas.
• Disfruta haciendo bromas, entiende que puede jugar con las palabras y hacer comentariosque causan risa, con sus compañeros y las guías. Todavía hay que marcar los límites para que no invada con esta actitud o incomode a alguien, cada vez va comprendiendo cuando debe detenerse.
• Muestra su cariño “haciendo regalos” (dibujos en papel) para las guías.
En relación con las actividades de juegos compartidos:
Ejemplo:
• Ya tiene iniciativa para participar en el juego con sus...
DESARROLLO Y PROGRESOS:
• Aspectos conductuales:
En el Aula durante el aprendizaje personalizado (docente-estudiante):
Resaltar los avances y cambios observables y medibles durante el año, los cambios de actitud, las preferencias, las formas y estilos individuales para aprender y la forma particular de relacionarse con los aprendizajes nuevos. (Evitarcomentarios negativos, mencionar como situaciones en progreso, expresarse con fluidez no solo decir: está tranquilo, se sienta bien, etc.)
Ejemplo:
• Pone mucha atención durante la lección, le gusta participar mientras recibe la clase.
• Hace preguntas sobre lo que está aprendiendo.
• Relaciona el tema nuevo con sus saberes previos y los comunica.
• Es perseverante y logra mediante suesfuerzo conseguir lo que quiere, especialmente cuando se lo propone.
• Manifiesta su alegría, algunas veces incluso se alienta a sí misma al darse cuenta que logró hacer algún trabajo con mayor grado de dificultad para ella.
En el Aula para el aprendizaje grupal (relación docente-estudiante-compañeros-material común):
Igualmente resaltar los avances y cambios observables y medibles durante elaño, poner en evidencia su desempeño en el grupo, sus actitudes positivas y las mejoras van como parte del progreso por alcanzar.
Ejemplo 1 profesora, ejemplo 2 corregido:
Ejemplo 1:
Escucha el tema, hay que decirle que no interrumpa, ya levanta la mano y se sienta mejor.
Ejemplo 2:
• Observa y escucha el nuevo tema presentado, mostrando interés en los temas nuevos que se presentan,disfruta mucho y le causa gran interés las novedades que propician los nuevos aprendizajes y aporta con comentarios atinados y coherentes.
• Su participación es activa, es colaboradora, prestando atención; ayuda a la guía si lo necesita, todavía algunas veces hay que trabajar los límites para que no se preocupe por corregir a sus compañeros o quiera ella actuar interfiriendo a la guía.
• Halogrado controlar mejor su cuerpo, se sienta con la espalda recta, las piernas cruzadas y se queda en silencio sin moverse por un tiempo prolongado.
• Cuando quiere participar levanta la mano.
En la relación con sus compañeros:
Es necesario estructurar las ideas para que puedan ser comprendidas, cuando hacemos comentarios sueltos, la persona que lee no sabe a qué se refiere o tener una gama deposibilidades y confunde el mensaje.
Ejemplo:
• Ha mejorado la relación con los demás niños, ahora puede ponerse de acuerdo y jugar compartiendo lo que trae de casa.
• Hace trabajos en papel y se los obsequia a sus amigos.
• En el trabajo en grupo participa aunque le cuesta un poco unirse con facilidad, algunas veces la limita el temor al error, estamos trabajando la equivocación como partedel aprendizaje ya que suele cambiar su conducta o no querer participar si no está segura de triunfar.
En relación con las guías:
A veces sólo colocan le gusta que lo abracen ¿Quién? ¿Cuándo? O comentarios como hace bromas ¿A quién? ¿En qué circunstancias?
Ejemplo:
• Ha mejorado en cuanto a las muestras de afecto que antes no aceptaba recibir o rehuía al contacto físico, ahora permiteque se le abrace y responde también con un abrazo.
• Cada vez tiene más confianza en sí misma y seguridad para manifestar sus sentimientos y necesidades, así mismo poder verbalizar cuando algo le incomoda o no le gusta; antes recurría rápidamente a enojarse y tener actitudes negativas e incluso agresivas.
• Disfruta haciendo bromas, entiende que puede jugar con las palabras y hacer comentariosque causan risa, con sus compañeros y las guías. Todavía hay que marcar los límites para que no invada con esta actitud o incomode a alguien, cada vez va comprendiendo cuando debe detenerse.
• Muestra su cariño “haciendo regalos” (dibujos en papel) para las guías.
En relación con las actividades de juegos compartidos:
Ejemplo:
• Ya tiene iniciativa para participar en el juego con sus...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.