informe preescolar

Avances en la cognición
Según shaffer (2007), el entrenamiento en la identidad, consiste en enseñarles a los niños a reconocer que el objeto o sustancia transformados en una tarea de conservación siguen siendo los mismos, sin importar su apariencia. En juanita encontramos esta por medio de la información suministrada de su hermano
Según shaffer (2007),el pensamiento simbólico es una capacidadde servirse de símbolos como imágenes, palabras entre otros para representar objetos y experiencias. En juanita podemos observar esta cuando la evaluadora le pedía que señalara porque el objeto que le presentaba un muñeco era niño ella decía que era un niño porque tiene vestido de hombre y cabello corto y manifestaba que solo las niñas se pintan las uñas, se hacen trenzas y tienen el pelolargo.
El juego simbólico Según shaffer (2007),en los niños mejora su conocimiento de las personas, de los objetos y acciones creando así representaciones del mundo cada ve más compleja. Según navarro (2002), es una manifestación de la función simbólica, o capacidad descrita por Piaget para utilizar representaciones mentales, las cuales se presentan en el lenguaje, el juego y la imitación diferida. Enla niña observamos el juego simbólico cuando. Según Ruiz (2003), el juego simbólico aparece al mismo tiempo que el lenguaje, pero independiente de este y desempeña un papel considerable en el pensamiento de los pequeños como fuente de representaciones individuales a la vez cognoscitivas, afectivas y de esquematización representativa igualmente individual. De igual manera este contribuye a losprimeros pasos de la inteligencia desde las actividades motrices.
Según shaffer (2007),la imitación diferida es la capacidad de reproducir una actividad modelada que se ha presentado en algún momento del pasado. En juanita la encontramos cuando la evaluadora le pedía que se mantuviera parada con la pierna derecha doblada hacia atrás ella lo hacia bien e igual que la evaluadora.

Según Berger (2006),la empatía es la capacidad para entender los sentimientos de otra persona, especialmente cuando estos difieren los propios. En la niña podemos observar este cuando a la evaluadora le manifestaba estar triste con gestos y llorar a lo que ella respondía a abrazarla y calmarla suavemente tocándole las manos y la cabeza.
Según Rice (2000), la clasificación significa que es posible pensar en losobjetos en términos de categorías o clases. Los niños en la etapa preoperacional muestran una capacidad limitada para clasificar los objetos en categorías. Este se evidencio cuando la evaluadora le suministro unos juguetes en forma de animales y le pidió que los ordenara por tamaño del más grande al pequeño a lo que Juanita respondió ordenando dos bien y se confundió con el tamaño de los otrosinvirtiéndolos en el orden mal. Lo que llevo a la evaluadora a preguntar porque los había ordenado de esta manera si el último era más grande que el anterior y su respuesta fue porque él es hijo de ese.
Según Cofre y Tapia (2005), el concepto de número es una estructura mental que construye cada niño mediante una aptitud natural para pensar en vez de aprenderla del entorno. Según Sainz y Argos (2005), laevolución del número evoluciona lentamente como resultado directo de las experiencias de contar. Los conceptos numéricos y el contar significativamente se desarrollan de manera gradual y son el resultado de aplicar técnicas para contar y conceptos de una sofisticación cada vez mayor. En juanita podemos observar que se sabe los números ya que los dijo hasta el 10 y manifestó sabérselos hasta el100. En cuento al conteo demostró que se los sabe ya que conto doce objetos bien sin tener equivocaciones.
Según Rodríguez (2003), el desarrollo de la percepción corporal posibilita en parte la elaboración del esquema corporal. Adquisición relacionada con el desarrollo de la personalidad, del autoconcepto, psicomotricidad fina, la percepción. Entre los 2 y los 6 años el niño estructura y...