INFORME PSICO KEYLA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÁREA – PSICOPEDAGOGÍA
MATERIA - FRACASO ESCOLAR
178689047942500
INFORME PSICOPEDAGOGICO
DE MADUREZ ESCOLAR
DOCENTE:
DRA. María Nela Paniagua Ph.DESTUDIANTE:
Carla Paola Villalba Chambi
LA PAZ – BOLIVIA
INFORME PSICOPEDAGOGICO DE MADUREZ ESCOLAR
NOMBRE: Keyla Nina Villalba
EDAD EN AÑOS Y MESES: 5 años y 5meses
NIVEL ACADEMICO: Kínder LUGAR: Óscar Alfaro
INTRODUCCION:
La prueba tiene como objetivo evaluar el nivel de madurez escolar, para esto se aplicó la prueba BATERIA DE EVALUACION DE MADUREZ ESCOLAR para Niños De Pre-Escolar, PANIAGUA 2012
RESULTADOS DE LA EVALUACION DE MADUREZ ESCOLAR
La madurez escolar se refiere al suficiente desarrollo de las funciones psicológicas básicas, aunnivel que permita enfrentar adecuadamente la escolaridad y el aprendizaje en el nivel del primero de primaria y sus correspondientes exigencias.
De manera que la niña Keyla Nina, obtuvo una puntuación de 89 que corresponde a un Nivel de Madurez Escolar Alta
EVALUACION FUNCIONAL
Las funciones básicas mayormente están implicadas en la adquisición de la lectura de la escritura y las matemáticas; queanaliza cuatro funciones que son la psicomotricidad, la percepción, el lenguaje y el pensamiento.
PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo pero también es la función que valoriza el movimiento no solo en su dimensión neurofisiológica, sino también como inteligencia y afectividad, en el mismo nivel.
La niñaKeyla tiene un adecuado desarrollo en esquema corporal, control postural, disociación de movimientos, estilo motor, freno inhibitorio, precisión del trazo, lateralidad y adaptación temporo espacial
Necesita ayuda en coordinación viso motora, que son movimientos de mano acompañado con los ojos en el que presenta dificultades la niña para recortar con tijeras de manera que no precisa los cortesque debieran ser.
Se sugieren las siguientes actividades de coordinación viso motora
Aplastar y formar figuras con plastilina
Cortar figuras geométricas simples, de manera que vaya avanzando proporcionar figuras mas complicadas para recortar
Exprimir naranja
También necesita ayuda en actividades del estilo motor que tiene que ver con la precisión y la presión del trazo, de manera que laniña no presenta cuidado al pintar, sobrepasa las líneas hasta donde debería pintar y no presta muchos detalles.
Se sugieren las siguientes actividades de estilo motor
Insartar cuentas
Pintar dibujos grandes, sin salirse de la línea
Dibujar varios redondos en papel cuadriculado, de manera que vaya perfeccionando con el tiempo y los redondos vayan perfeccionándose.
PERCEPCION
Es una funcióncognitiva superior encargada de integrar, elaborar, e interpretar la información, sobre objetos, hechos o situaciones y los transforma en experiencia útil de tal manera que lo organiza y le da sentido.
En el área de percepción visual la niña tiene un adecuado desarrollo en discriminación de formas, discriminación de números, discriminación de vocales, discriminación de palabras en mayúsculas,discriminación de oraciones, percepción de fonemas en el espacio, percepción de grafías, cierre perceptivo y percepción fondo figura.
En cuanto a la percepción auditiva la niña tiene un adecuado desarrollo en el análisis de fonemas, memoria auditiva de números y memoria auditiva de oraciones.
Necesita ayuda en actividades de discriminación auditiva, que se inicia con la conciencia auditiva, que escuando el niño toma conciencia de los sonidos del mundo en el que se encuentra inmerso.
Se sugiere actividades de discriminación auditiva
Deletreo de palabras
Pirámide de palabras
Trabalenguas
Necesita ayuda también en memoria auditiva de palabras que es importante en el proceso de aprendizaje por que permite la integración de experiencias, proporcionando la información necesaria del...