INFORME Psicopedaggico Evalua 1

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I-IDENTIFICACIÓN
Nombre

Fecha de Nacimiento
26 de Marzo del 2007
Edad Cronológica
7años 8 meses
Curso
2 Básico B
Año de Ingreso a PIE
2013
Examinadora

Fecha de Evaluación
30 de Octubre 6 y 12 de Noviembre 2014

II.-MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
Reevaluación anual realizada por Programa de Integración Escolar.
Mediante la siguiente prueba se evaluará el desempeño delalumno en las distintas áreas de desarrollo, para así determinar los logros y /o apoyos específicos que Alex requiere.

III.-INSTRUMENTOS APLICADOS
Batería Psicopedagógica. EVALÚA 2 VERSION CHILENA 2.0 (AUTORES: García y González)
Se aplicaron las pruebas del área Cognitiva y el área Instrumental, específicamente Lenguaje y Aprendizajes Matemáticos.
Las cuales fueron aplicadas de forma grupal y endistintos días.

IV-DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTE DURANTE LA EVALUACIÓN

El niño se muestra bastante distraído y ansioso frente a la evaluación, se frustra fácilmente al no poder realizar algunos ítems de la prueba, solicita permiso para ir al baño en reiteradas ocasiones.






V.-ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS CUANTITATIVOS

I. BATERIA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA - 2


NOMBRE DE LA PRUEBA


PUNTUACIONESDIRECTAS

PUNTUACIONES CENTILES

VALORACION
Memoria y Atención
10
1
Bajo
BASES DE RAZONAMIENTO
Categorización

7

5

Bajo
Pensamiento Analógico
5
10
Bajo
Organización Perceptiva
18
20
Medio bajo
LECTURA
Comprensión Lectora

2

5

Bajo
Exactitud Lectora
____
-----
------
ESCRITURA
Ortografía

-------

-------

------
Grafía
5
10
Bajo
APRENDIZAJES MATEMÀTICOS
Calculo y Numeración

8

5

BajoResolución de Problemas

3
5
Bajo



VI-ANALISIS CUALITATIVO
Desempeño en Sectores de Aprendizaje

ÁREA COGNITIVA
Bases de Razonamiento

Categorización: Alex obtuvo un percentil bajo; en lo que se refiere a la capacidad del alumno para identificar atributos comunes (comparar) a partir de una observación analítica y sistemática del estímulo visual.
Además se evaluó la capacidad de inducir categoríasa partir de estímulos verbales, presentando dificultad para identificar el elemento que no corresponde al grupo dado.

Pensamiento Analógico: el alumno obtuvo un nivel bajo, en lo que respecta a su capacidad de inferir relaciones de estímulos visuales o verbales. A partir de la comparación de estímulos del mismo tipo.

Organización Perceptiva: se encuentra en un nivel medio bajo, en lo querespecta a su capacidad para manejar conceptos espaciales básicos existentes entre diversos estímulos representados en forma figurativa. Además presenta descendida la capacidad para completar figuras (cierre perceptivo) seleccionando adecuadamente la parte que falta (percepción analítica).

En consecuencia en cuanto a Razonamiento el alumno obtiene un nivel bajo en las tareas que exigen procesos deobservación analítica, comparación y pensamiento analógico además de organización perceptiva, etc. que son considerados como los componentes básicos y esenciales del razonamiento en general y en especial, del carácter inductivo.

Memoria y Atención: Alex obtiene un nivel bajo, en su capacidad para mantener la atención concentrada en tareas que exigen observación analítica. Alcanza además un niveldeficiente en cuanto a su memoria a corto plazo, presentando dificultad para recordad estímulos visuales.
Es importante señalar que Alex durante el año presentó descendida esta habilidad. Manteniendo tiempo de concentración y atención escasos, lo que repercutió en su desempeño escolar.

ÁREA INSTRUMENTAL.
LECTURA

Comprensión Lectora: en este sub test el alumno obtuvo un nivel bajo; en lo querespecta a su capacidad de comprensión de vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias de información no explicita en el texto. (con especial atención a las inferencias de tipo causal), presentando dificultad para identificar orden temporal de los acontecimientos. Cabe destacar que la lectura evaluada fue leída por la profesora, ya que el niño no presenta lecto escritura...