Informe psicopedagogico

I. E. S. Leonardo da Vinci. Avda. Baronía de Polóp. 10. 03011 Alicante. T. 965182480

Título Autor/es:

INFORME PSICOPEDAGÓGICO Julia Rebolloso Sánchez (SPE- A1. Alicante) y Leandro Oseguera Lomeña (IES Leonardo da Vinci. Alicante)

DOCUMENTOS DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Los siguientes documentos son una propuesta, evidentemente habrá que adaptarlo a las necesidades de cada momento. Suintención es servir de plantilla a rellenar con los datos de cada informe y posteriormente guardar dándole nombre al archivo e imprimir. Para dar nombre a un archivo utilizamos el siguiente sistema: Los cuatro primeros números del archivo serán el mes y año de realización del informe, los dos siguientes serán el número que a ese informe le corresponde en el año. Así el informe 0501-14. Será elinforme 14 realizado en mayo de 2001 el número que se haya dado al informe se registrará en el archivo “REGISTRO DE INFORMES”. DOCUMENTOS PARA UN INFORME. (Modelos en archivos). * Ficha de solicitud de informe rellenada por el tutor. (no siempre se consigue, los datos aportados son pobres). * Entrevista con el alumno. Explicación de lo que vamos a hacer y de su porqué, citación a la familia. La mayoríade las veces inicio de las pruebas. * Entrevista con la familia. * Pruebas cognitivas: WISC, WAIS, BADYG. Según edades y circunstancias. Si la prueba es individual se utiliza el WISC o WAIS. Si el alumno es de nuevo ingreso en primero se le ha pasado el BADYG (en caso de considerar poco fiables los datos o con alumnos de C. I. inferior a 80 conviene completar el informe con el WAIS) * Informesrecogidos del tutor y de los profesores de lengua y matemáticas. (No siempre se consiguen) * Pruebas conductuales: Cuestionario de valores interpersonales de L:V. Gordon. TEA. y cuestionarios elaborados por nuestro departamento. En algunos casos (alumnos con buena capacidad, pero bajo nivel de realización) se utiliza la prueba CACIA. Cuestionario de autocontrol infantil y adolescente. Capafóns ySilva. Mide el control responsable de su conducta * Pruebas de competencia curricular. Si el alumno en la prueba de inteligencia mostró una competencia más propia de 4º a 6º (ó C:I.>80) se le pasa el modelo curricular superior, si tiene una competencia baja se utiliza modelo más sencillo. * El 16PF. (personalidad) sólo se utiliza a petición del alumno y para alumnos de mayor edad (bachillerato ociclos de F. P.) * El cuestionario de Autonomía personal sólo se pasa en algunos casos y suelo hacerlo oral. Es útil para la orientación vocacional de ANEE. * Otras pruebas (casi todas de TEA.): + TALE. Tests de Análisis lectoescritor. Toro y Cervera. + McQUARRIE. Test de mecánica y PIC y BAYER. Test psicomotor. (Edt. ) para alumnos con necesidades psicomotoras (útil para los ciclos de F.P.) + STAI.Cuestionario de Ansiedad Estado – rasgo. Spielberg y otros + MMPI. Test de personalidad. + Escala de Afrontamiento para adolescentes. Feydember y Lewis.

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+ KUDER-C. Test vocacional.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
Nota: Por favor, todos estos datos deben tener un uso confidencial e interno.

NOMBRE: XXXX. FECHADE NACIMIENTO: XX.XX.XX CURSO: XºA TUTOR-A: XXXX DOMICILIO: XXXX TLF: XXXX FECHA DEL INFORME: OCTUBRE 2001. NÚMERO DE REGISTRO: XX/2001-XX
* MOTIVO DE LA EVALUACIÓN: ♦ A petición del tutor, por haber detectado posibles necesidades educativas significativas con respecto al nivel curricular de su curso. ♦ Por haber contado durante su escolaridad previa con apoyos y adaptaciones. ♦ Al objeto dedeterminar sus necesidades educativas individuales. * DATOS RELEVANTES DE SU HISTORIAL Y DESARROLLO GENERAL ACTUAL. ♦EVOLUTIVO – SALUD: Datos significativos de su desarrollo madurativo: No se conocen datos significativos. Datos significativos de su historial sanitario: No se conocen datos significativos. ♦ FAMILIAR – SOCIAL: - Padre (Nombre, profesión, edad, estudios, etc.): - Madre (Nombre,...