informe psicopedagogico

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE
:
XxXx.
EDAD CRONOLÓGICA
:
3 años y 9 meses.
FECHA DE NACIMIENTO
:
26 de Octubre de 2007.
CURSO
:
Jardín Infantil.
COLEGIO
:
Conejito
FECHA EVALUACIÓN
:
29 de Junio de 2011.

II.- MOTIVO DE CONSULTA:

La profesora del Jardín Infantil Conejito, solicita Evaluación Psicopedagógica a la niña, por dificultades en ellenguaje.


III.- ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS RELEVANTES:

Según los antecedentes entregados por la abuela paterna, la niña presenta dificultades en el lenguaje con las consonantes r, f, y c.
Además, existen antecedentes en la familia de la madre de alcoholismo, drogadicción y un retraso mental. También se suma el consumo por parte del padre, tiempo antes del embarazo.
Se tiene informacióntambién, sobre el estado de salud de la niña, donde con documentos médicos la abuela justifica el estado actual de salud, por la infección a los ojos (esta en exámenes) y el tratamiento dental.
Otro antecedente relevante, es la pérdida del primer hijo de la pareja, que no se tiene mayores antecedentes de ese episodio, pero el niño tenía malformaciones físicas.
Durante este embarazo, presentosíntomas de perdidas, lo que debió mantener reposo en cama por casi todo el embarazo.

IV.- PRUEBAS APLICADAS:

- Anamnesis.
- Test Token.









V.- ANÁLISIS DE RESULTADOS:

- Análisis Cuantitativo:

De acuerdo al puntaje por partes:



De acuerdo al puntaje máximo:





- Análisis Cualitativo:

El Test Token, evalúa la sintaxis, la comprensión de órdenes que van enun orden de dificultad creciente. Evalúa la comprensión verbal y detecta alteraciones leves de recepción.
En la aplicación del test, no se presentaron problemas o dificultades al aplicarlo, ya que este test corresponde a niños mayores de 5 años.
Se cambiaron algunos conceptos de forma y tamaño, como “pelotita” en vez de círculo y “chiquitito” en vez de pequeño.

En la primera parte, la niñarealiza todas las órdenes, de manera ansiosa, ya que le llamaban la atención las formas y los colores, preguntando qué cosas son y de quien era. No se presentaron dificultades al acatar las órdenes que se dictaban una sola vez. En esta parte, solo se evalúa en el niño la comprensión verbal, de solamente tocar la forma y color que se le pide.

En la segunda parte, aumenta la complejidad atamaño. La niña realizo la prueba sin complicaciones, no fue necesario repetir la orden. En esta parte, se evalúa en el niño la comprensión verbal, de tocar la forma, color y tamaño que se le pide.

La tercera parte, aumenta la complejidad de 2 toques, esto quiere decir, que la niña debería tocar 2 figuras que se le pide, evaluando la comprensión verbal y la percepción de las figuras, de acuerdo ala forma y color.
No presento dificultades, pero si se repetía más de una vez la orden, ya que demostraba inseguridad de realizar los movimientos con su mano, al tocar las figuras que se le pide.

En la cuarta parte, el nivel de complejidad corresponde a 2 toques, donde se incluye el tamaño de las figuras, a diferencia del primer nivel. En esta parte, la niña no completa la totalidad delpuntaje, complicándose la comprensión verbal en referencia a la percepción visual de tamaño.

En la quinta parte, la complejidad trata de tocar las figuras de acuerdo al tamaño, forma y color, además de posicionar las figuras de acuerdo a sus 3 características, también incluye lateralidad, de tomar las figuras dependiendo de la orden de mano derecha o izquierda, también de distancia, alejar oacercar figuras entre sí, de tiempos, donde debe esperar a que la evaluadora realice una acción para luego realizar su turno y también una pregunta de distractor, esto quiere decir, que se le da la orden de una figura de color que no existe, donde se debe considerar el comportamiento de la niña.





Siendo esta la parte con mayor complejidad, la niña desarrollo la prueba en gran parte. Se...