Informe psicopedagogico


Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Diferencial
Desarrollo del Pensamiento Matemático



INFORME DE INVESTIGACIÓN EVALUATIVA PSICOPEDAGÓGICA INTEGRADO
Benjamín Ignacio Vilches Cortés



Estudiante:
Constanza Carreño Ortiz
Profesor:
Juan Núñez

I.- IDENTIFICACIÓN DEL CASO.
Nombre : Benjamín Ignacio Vilches Cortés
Fecha de Nacimiento : 25-11-2004
Edad Cronológica : 9años, 8 meses
Curso : 5to básico
Colegio : Alicante del Sol
Escolaridad : 5 años
Fecha de Evaluación : 05-08-2014
Evaluador : Constanza Carreño Ortiz
II.- MOTIVO DE CONSULTA
El motivo de esta evaluación es determinar el desarrollo del proceso cognitivo del pensamiento lógico matemático del estudiante.
III.- ANTECEDENTES RELEVANTES DE LA ESCOLARIDAD Y DEL DESARROLLO
Familiares: El núcleofamiliar de Benjamín se encuentra conformado por su madre, su padre y su hermano de 6 meses. Ellos pertenecen a la clase media y viven en la comuna de Puente Alto. Benjamín pasa la mayor parte del tiempo con su madre debido a que ella ha dejado de trabajar para cuidar a Gaspar, el hermano menor de Benjamín. Él mantiene una relación estrecha con su padre.
Escolares: Benjamín mantiene unrendimiento normal dentro de sus actividades escolares. Se adapta con normalidad a la escuela y no ha presentado mayores problemas.
Médicos: Benjamín no presenta antecedentes médicos relevantes.
IV.- CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE EL PROCESO DIAGNÓSTICO
Durante el proceso de evaluación, Benjamín se mostró ansioso por saber de qué se trataban las pruebas. Realizó sin mayores dificultades las tareasasignadas por lo que no existieron mayores inconvenientes para concretar la serie de pruebas. En general su disposición fue positiva.
V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS
Prueba de Clasificación de flores mezcladas con objetos. PIAGET, Jean. INHELDER, Barbel.
Prueba de clasificación múltiple. PIAGET, Jean. INHELDER, Barbel.
Prueba de seriación simple. PIAGET, Jean. INHELDER, Barbel.
Prueba deconservación de colecciones en correspondencia. PIAGET, Jean. INHELDER, Barbel.
Prueba de conservación de la cantidad continúa. PIAGET, Jean. INHELDER, Barbel.










1. PROTOCOLOPRUEBA DE CLASIFICACIÓN DE FLORES
MEZCLADAS CON OBJETOS

Se le presentan los materiales y se le pregunta al niño:
1. ¿Si haces un ramo con todas las margaritas, incluirías éstas?
SÍ.
¿Por qué?
Porqueesas también son margaritas
2. Se mantiene la misma distribución de los elementos:
¿El ramo de las margaritas amarillas, es más grande, más chico o del mismo tamaño que el ramo de todas las margaritas?
Es del mismo porte
¿Por qué?
Porque son iguales, solo que las otras tienen otro color.
3. ¿Hay más margaritas o más flores?
Hay lo mismo de flores que de margaritas
4. Si recoges lasmargaritas ¿quedará alguna flor?
Sí, porque quedan las flores de colores.
5. Si recoges todas las flores, ¿quedará alguna margarita?
No, porque las margaritas son flores entonces no quedará ninguna. Mira (recoge todas las láminas), no queda ninguna.
Contra sugestión: Argumentar lo contrario a lo expresado por el niño.
6. Fíjate que Pedrito el otro día me dijo que sí quedaban. ¿Quién crees quetiene la razón? ¿Por qué?
Yo tengo la razón porque las margaritas son flores entonces si tomo todas las flores no va a quedar ninguna flor.
Evaluación de la prueba:
Operatorias: Benjamín logra mantenerse dentro de un rango adecuado para el desarrollo de habilidades relacionadas con la clasificación según los principios de agrupación espontánea, auditiva y sistema de inclusiones.
Observaciones:Cuando se le realiza la contra sugestión al estudiante, este duda por un momento acerca de su respuesta, sin embargo vuelve a reafirmarla.











2. PROTOCOLO PRUEBA DE CLASIFICACIÓN MÚLTIPLE
Nombre: Benjamín Vilches Cortés
Edad: 9 años, 8 meses
Curso: 5° básico
Fecha de la evaluación: 03-08-2014
1. Se le entrega al niño el material desordenado.
Se le pide que lo ordene de...