Informe Psicopedagógico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Fecha de nacimiento : 8 de Diciembre de 2003
Edad cronológica : 8 años 3 meses
Curso : 1° Básico A
Colegio : xxxxxxxxxxx
Especialista : xxxxxxxxxxxxxxx
Fecha evaluación : Marzo 2012

II. ANTECEDENTES RELEVANTES
Presenta diagnóstico de Trastorno Específico de Aprendizaje.

III. INSTRUMENTOSAPLICADOS
 Batería Psicopedagógica Evalúa - 0.
Jesús García Vidal y Daniel González Manjón.

IV. CONDUCTAS OBSERVADAS
INDICADORES Si No A veces
Presenta motivación X
Sigue instrucciones orales X
Mantiene la concentración durante la ejecución de actividades X
Termina las actividades dentro de plazos dados X
Requiere niveles de apoyo durante la ejecución de actividades XInquieto, demasiado activo X
Excitable, impulsivo X




V. ANÁLISIS DE RESULTADOS
 EVALUA - 0
CAPACIDADES COGNITIVAS
Subtest Puntaje Directo Percentil Nivel
Clasificación 14,25 60 Medio Alto
Series 39,9 60 Medio Alto
Organización Perceptiva 22 95 Alto
Letras y Números 22,45 8 Bajo
Memoria Verbal 21 55 Medio
CAPACIDADES ESPACIALES
Subtest Puntaje Directo Percentil Nivel
Copia deDibujos 51 75 Medio Alto
Grafomotricidad 39 90 Alto
CAPACIDADES LINGUISTICAS
Subtest Puntaje Directo Percentil Nivel
Palabras y frases 14 35 Medio Bajo
Recepción Auditiva y Articulación 79 18 Bajo
Habilidades Fonológicas 42 30 Medio Bajo

Análisis Cualitativo
 Capacidades Cognitivas
En cuanto a la clasificación el alumno presenta la habilidad para establecer relaciones entre estímulosvisuales, logrando identificar el elemento que no pertenece a la misma categoría que los demás. Por otro lado, es capaz de identificar una figura geométrica simple tal como el cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo.
En relación a la seriación, posee la habilidad para ordenar conjuntos de elementos que se diferencian unos de otros por un atributo determinado, ya sea en tamaño, longitud, edad,peso o cantidad.
En organización perceptiva, el alumno posee la capacidad para componer un puzzle a partir de sus piezas y de su modelo correspondiente.
Respecto a la capacidad de simbolización, presenta la habilidad para simbolizar objetos. Por un lado las letras escritas en forma manuscrita, en donde logra identificar las vocales A, E, O, U, no obstante, no reconoce la vocal I. En relación a laidentificación de números, logra reconocer números del 0 al 9.
En cuanto a la memoria verbal, el menor presenta habilidad en su capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento de estímulo verbal, teniendo la capacidad para repetir palabras oídas con anterioridad, así como también de recordar de la manera más fiel posible una narración breve.
 Capacidades Espaciales
Enrelación a la copia de dibujos, posee la habilidad para reproducir dibujos geométricos en un espacio gráfico a partir de un modelo, ya sean figuras simples o complejas.
En cuanto a la grafomotricidad, el alumno posee las habilidades grafomotrices necesarias para la escritura, ya que es capaz de realizar seis recorridos levantando el lápiz la menor cantidad de veces posible, entre dos líneas a lo ancho dela página.
 Capacidades Lingüísticas
Respecto al subtest de Palabras y Frases, el alumno posee las habilidades de acceso y organización lexical, habilidades necesarias cuando se manipulan palabras y frases. Es capaz de completar frases ya iniciadas, de detectar errores en frases dictadas oralmente, de identificar consecuencias de frases y evocar antónimos y sinónimos de una palabra. Noobstante, presenta dificultades para construir frases a partir de una palabra, y enumerar elementos que pertenecen a la categoría verbal dada.
En relación a la recepción auditiva y articulación, presenta dificultades en las habilidades implicadas en la recepción de estímulos auditivos y de articulación, tanto de palabras comunes como de aquellas de cierta dificultad. En tareas de discriminación...