Informe Psicopedagógico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE : Sebastián Quezada Marín
FECHA DE NACIMIENTO : 15 de diciembre de 2001
EDAD CRONOLÓGICA : 8 años, 4 meses
CURSO : 3er año Básico
COLEGIO : Patrocinio San José
ESCOLARIDAD : 3 años
FECHA DE INFORME : Mayo de 2010
EXAMINADOR : Ingrid Herrera Avalos


II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

Madre se señala inquieta puesal tiempo transcurrido del año el rendimiento del alumno ha descendido, estimando ella una dificultad en el aspecto comprensivo de la información afectando esto su desempeño escolar en general.

III.- DATOS RELEVANTES

Sebastián tiene 8 años, vive con sus padres, su hermano Vicente de 6 años y su hermana Francisca de 3 años. Su escolaridad ha transcurrido dentro de márgenes normales, lograndoen su período escolar preliminar al año en curso un buen promedio general.
Según datos informados en entrevista informal el período peri y post natal dentro de lo normal. Desarrollo psicomotor y control de esfínteres normal. En cuanto a su adquisición del lenguaje, en este aspecto su madre informa haber percibido en Sebastián algún grado de trastorno en esta área la cual no fue pesquisaday tratada en su momento, lo cual felizmente no afectó posteriormente la adquisición de técnicas instrumentales como son la lectura y escritura. Salvo lo anterior, sin antecedentes mórbidos que destacar.
Se aprecia una conformación familiar sana, donde Sebastián es el mayor de tres hermanos, los cuales manifiestan una personalidad enérgica y extrovertida que demanda atención y cuidadospermanentes, lo cual no es prudente ignorar. Por su parte Sebastián se ha posicionado como un hermano mayor querendón y protector de los más pequeños y al mismo tiempo asumiendo esta naturaleza vivaz de ellos, acatando y adaptándose él a esta realidad y no protestando ni exigiendo el sosiego y calma que él por su parte exhibe.
Recientemente el alumno fue examinado por profesional del áreaNeurología, quien comenzó con él un programa de refuerzo de capacidad de atención y concentración específicamente, sin embargo no se ahondará mayormente en este aspecto pues al momento de este diagnóstico este apoyo estaba recién gestándose.
El alumno se adecua a la situación examinadora, colaborando, preguntando ante dudas.


IV.- INSTRUMENTOS APLICADOS

Área afectiva: Escala deAutoestimación (adapt. Lucy Reidl)
Área Instrumental: Prueba de lectura y escritura (Dr. Ricardo Olea)
Prueba de comprensión lectora (complejidad lingüística progresiva) CLP
2do Nivel Forma B
Pauta de observación de la lectura
Batería Exploración Verbal
Evaluación del conocimiento matemático (Benton y Luria)
Prueba informal de retención numérica inmediata y evocación deprocedimientos (R. Careaga)
Prueba de Lenguaje Cuantitativo
Test de percepción de diferencias “caras”

V.- ANÁLISIS DE RESULTADOS

Área afectivo-social


La personalidad de Sebastián se demuestra como un niño reservado y respetuoso de la opinión del otro, pero no por esto indiferente a dar a conocer su propio sentir.
Se aprecia una adecuada autoestima y su autoimagen seobserva igualmente positiva. Si bien Sebastián está plenamente consciente de sus dificultades en la escuela, esto no le ha originado desequilibrio e inseguridades en su proceder, lo cual favorece el que pueda enfrentar este período “malo” con la adecuada motivación que esto exige.
Existe buena comunicación entre el niño y su familia, no se advierten signos de desánimo o abandono, sino alcontrario Sebastián se aprecia muy bien contenido en su núcleo familiar-social, sintiendo y contando con el apoyo incondicional de ellos. Ciertamente se percibe claramente la constante preocupación de la madre por la situación académica de Sebastián, pero resultaría importante a la vez revisar de qué forma se está realizando este apoyo, con el objeto de no caer en un desgaste innecesario.

Área...