Informe Rendimiento Escolar

INFORME SOBRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA ESCUELA

ENPRESA IKASKETEN UNIBERTSITATE ESKOLA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN

Junio 2004 Equipo de mejora del rendimiento escolar

Informe rendimiento escolar

ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN 1.1.- OBJETIVOS 1.2.- CONTENIDOS 2.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN 2.1.- CONDICIONES DE ENTRADA 2.2.- DATOS DE RENDIMIENTOA) DATOS GENERALES DE LA TITULACIÓN B) DATOS POR ASIGNATURA 3.- BÚSQUEDA DE LAS CAUSAS 3.1.- ENCUESTA AL PROFESORADO 3.2.- ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD A) ENTREVISTA A ALUMNOS B) ENTREVISTA A PROFESORES 4.- CONCLUSIONES DEL EQUIPO DE MEJORA 4.1.- IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS A) CAUSAS EXTERNAS B) CAUSAS INTERNAS 4.2.- PROPUESTAS DE MEJORA A) ACCIONES ORIENTADAS A FUTUROS ALUMNOS B) ACCIONES ORIENTADASA LOS ALUMNOS DEL CENTRO C) ACCIONES ORIENTADAS A LOS PROFESORES D) OTRAS ACCIONES 4.3.- CONCLUSIONES

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Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián

1.- INTRODUCCIÓN
En Junio de 2003 la Dirección de la Escuela promueve formalmente la creación de un equipo de mejora con la intención de buscar una respuesta a una situación que empezaba a generar preocupaciónen una mayoría de profesores del Centro: el rendimiento escolar del alumnado. El proyecto descansa sobre la concepción de un trabajo en equipo. Por esta razón, se constituye un grupo integrado por distintos miembros de la comunidad universitaria del Centro que, por su experiencia docente, discente, en la gestión académica de Centro, pueden llevar a cabo aportaciones que posibiliten unos resultadoscon garantía de calidad. Concretamente se trata del grupo formado por las siguientes personas: - Alberto Díaz de Junguitu, Profesor y Director de la Escuela - M. Teresa Espí, Profesora - Errapel Ibarloza, Profesor y Subdirector de Ordenación Académica y alumnado de la Escuela - Laura Iniesta, Alumna miembro del Consejo de Estudiantes del Centro. - Eder Núñez, alumno de 2º ciclo y Becario deProgramas de Calidad - Ana M. Puyo, Profesora. - Nagore Ugaldebere, alumna de 2º ciclo y Becaria de Programas de Calidad (a partir del 01/03/2004) De entre ellos, la profesora M. Teresa Espí asume la labor de coordinación del grupo. En enero 2004 se informa favorablemente por la Comisión de Evaluación, de la solicitud de subvención al trabajo emprendido dentro de la convocatoria de Ayudas a Proyectos deInnovación Educativa del curso 2003/04 que habíamos presentado al Servicio de Asesoramiento Educativo (SAE-HELAZ). Como rasgos más importantes de la situación citada podemos señalar: a) Una “sensación” generalizada entre el profesorado de la Escuela de continuado descenso en el rendimiento escolar de nuestros alumnos, hasta situarnos en niveles que podemos considerar insuficientes de: asistenciaa clase, presentación a exámenes, número final de aprobados,... Consideramos que ello no es sino el indicador de una posible carencia o inadecuación en las prácticas de enseñanza-aprendizaje empleadas, o de una insuficiente motivación, compromiso de los actores implicados. b) La adaptación técnica de nuestro Plan de Estudios en el curso 2003-04 nos lleva a introducir en nuestras prácticas detrabajo la enseñanza no presencial, mediante la realización, por parte de los alumnos, de trabajos académicamente dirigidos. En esta misma línea, el horizonte que nos marca la Declaración de Bolonia, nos hace pensar que las prácticas de aprendizaje no presencial, de naturaleza activa y cooperativa, van a ser en el futuro una herramienta de trabajo cotidiano. Y ello, tanto por el sistema de créditosECTS, como por el establecimiento de objetivos de adquisición de competencias laborales, más allá de la mera consecución de conocimientos. En consecuencia, consideramos de especial relevancia llevar a cabo una labor de detección de necesidades, carencias, problemas,... de carácter pedagógico en nuestro Centro. Y, a partir de ello, buscar y facilitar el conocimiento y la aplicación de técnicas y...