informe: resultado de aplicación de entrevista

Universidad de La Frontera
Facultad de educación, ciencias sociales y humanidades
Dpto. de lengua y literatura
Pedagogía en castellano y comunicación
Orientación educacional y vocacional

Introducción
“La investigación puede ser una fuente valiosa de información sobre la enseñanza”
(Santrock, 2012). Los instrumentos o fichas de recolección de información, utilizadas por
los orientadores,psicólogos o especialistas del área educacional (agentes de la educación),
son útiles al momento de conocer el entorno o en particular al grupo de trabajo.
Se puede señalar que la formación del maestro está dada por la experiencia, siendo de
manera automática aciertos concretos de la vida, permitiendo luego hablar acorde a la
experiencia, al momento de dirigirse a los estudiantes. Sin embargo“ a veces nos
equivocamos al a hacer estas observaciones personales o interpretamos incorrectamente lo
que vemos u oímos (…)cuando basamos la información solo en experiencias personales, no
siempre estamos siendo objetivos, porque, a veces, emitimos juicios que protegen nuestro
ego y autoestima” (Mc Millán, 2008)
La investigación respalda esta experiencia para lo cual debemos considerarmétodos de
investigación, donde la obtención de información (o datos) adopta un papel fundamental.
En el marco de una investigación de carácter descriptivo, la obtención de datos a través de
entrevistas y cuestionarios pasa a ser considerado una modalidad, después de las prácticas
de observación. En este sentido, desde el conocimiento de los vínculos familiares,
escolaridad, trabajo, relaciones ytiempo libre, o la propia información de carácter personal
que nos puede proporcionar el estudiante es nuestro principal interés.
El presente informe, tiene por objetivo dar a conocer los resultados de la aplicación de
instrumentos de recepción de información, de un estudiante, quien cursa 3° año medio,
sumándose además los resultados de la aplicación del test de inteligencias múltiples deGardner y el cuestionario de los indicadores de autoestima. Aunque los resultados a cada
una de estas interrogantes se gesten de manera independiente (producto de la aplicación del
instrumento) cada una está fuertemente vinculada, llegando a comprobar de manera más
concreta la veracidad de las respuestas.



Véase: Santrock, J. (2012) “Psicología de la educación”. Mc Graw-Hill. Madrid,España.

I.

Algunos datos del estudiante

El estudiante seleccionado para llevara a los instrumentos para la recolección de la
información estudia en el Liceo Pablo Neruda (ex A- 28, conocido como liceo de hombres),
de la ciudad de Temuco. Actualmente cursa 3° año de enseñanza media. Este joven dice no
tener amigos, ya que considera que en su gran mayoría pasan a ser considerados comoconocidos, ya que estos en su gran mayoría no influyen en su vida. El vive en la comuna de
Lautaro, sin embargo no viaja todos los días, haciendo uso entonces, del servicio de
internado, ubicado a un costado del establecimiento. Este joven sostiene un relación con
una niña (compañera de curso), considerando a ella como su mejor amiga, ambos se
complementan, estudian junto, realizan trabajos,etcétera. El joven no es un caso problema
al interior del establecimiento. Por ejemplo, señalo no haber asistido nunca a inspectoria
por algún conflicto. Los vínculos con sus profesores, es positivo. Señalo sentirse cómodo
en el liceo. Sus aspiraciones a futuro las tiene clara. Desea continuar estudios de medicina,
o algo relacionado con la biología. Sabe donde se imparten estas carreras y cuál es larealidad actual de ella.
El indicador de autoestima arrojo 15, estando entre bueno y muy bueno y acorde a los
resultados del test de inteligencias múltiples de Gardner1, la hoja de procedimiento
evidencio la fuerte habilidad marcada en la inteligencia verbal/ lingüística, aspecto que
coincide que alguna respuestas de la entrevista personal. De igual forma marco habilidades
en la...