Informe Tesis




INTRODUCCIÓN



La siguiente investigación se enmarca en el desafío de conocer la relación que existe entre la educación de ese momento y los efectos que ésta produce y reproduce en la población más vulnerada del país, aquélla que se encuentra privada de libertad. Para llevar a cabo esta investigación ellas han tenido que hacer una serie de investigaciones para saber en que esta población másvulnerada y cómo ésta aporta o no en sus dinámicas de vida y, por el otro, comprenderlo en un marco más amplio, esto es el de la juventud o juventudes de nuestra sociedad y cómo ésta se relaciona con la actividad delictual hasta el punto de su privación de libertad.
El propósito central del presente esfuerzo investigativo ha sido describir el tipo de educación que están recibiendo los jóvenesimputados o sancionados que se encuentran en centros de régimen cerrado, y cómo ésta influye o aporta a sus procesos vitales. Este propósito cobra sentido y pertinencia en dos líneas investigativas, la primera, tiene directa relación con los efectos que reproduce la desigualdad social en las trayectorias de vida de los jóvenes criminalizados y la cabida que tiene en ella la institución escolar en laconstrucción de estas trayectorias.
La segunda línea, tiene relación con examinar de manera general las prácticas educativas que se desarrollan dentro de las aulas una vez que los jóvenes se encuentran en situación de encierro, es decir, la didáctica que se lleva a cabo como proceso de “rehabilitación/reinserción” dictado desde los sistemas punitivos que establece el sistema de control socialpara estos efectos, específicamente aclarando la racionalidad e intención de dicha didáctica en relación a la reinserción socio-educativa a la que apunta.
En este trabajo recogeremos los puntos más importantes de la tesis ya mencionada, esto claro a modo de resumen para que se entienda en pocas palabras de que se trata la tesis, dando conclusiones de todos los puntos mencionados en esta tesis. Paralograr estos objetivos hemos leído la tesis en partes dando una reflexión y conclusiones de cada punto tratados aquí, esto con el fin de recopilar todas las perspectivas que se quisieron lograr en este trabajo y poder tener un resumen completo y claro del tema.

“La educación en contextos de encierro se concibe como parte del proceso de democratización que viven los países, ya que es donde seconcentran gran parte de las dificultades de nuestras sociedades en materia de educación (fracaso escolar, analfabetismo, exclusión social, marginalidad, gestión deficitaria de la diversidad y la migración). Por consiguiente, la falta de medidas preventivas contra la inseguridad y la violencia, pueden traducirse, a nivel de superestructura, como falta de medidas educativas, entre otras”(ESTRACTO DE LATESIS)












Objetivo General.

Se han analizados las prácticas educativas de dos establecimientos educacionales que se encuentran insertos dentro de dos centros cerrados (privativos de libertad) de la región metropolitana, que atiente a jóvenes entre 14 y 18 años de edad, hablamos de la escuela Pestalozzi de la comuna de San Joaquín y la escuela E-106 de la comuna de Santiago.

Loscriterios de análisis han sido desde la mirada de tres paradigmas curriculares, según la racionalidad que subyace al hecho educativo; Paradigma Técnico, Paradigma Práctico y Paradigma Socio-critico y considerando en todo momento el contexto en que se dan estas experiencias educativas.
En este sentido, el del contexto, se establecen cambios relacionados principalmente a la accesibilidad de la educación,para jóvenes privados de libertad, ya que desde la entrada en vigencia de la ley n° 20.084 el derecho a la educación debe ser garantizado y es obligación del Estado representado por SENAME que se cumpla en especial en los centros de régimen cerrado, es así como desde el 2007 a la fecha gradualmente se instalan establecimientos educacionales dentro de dichos centros, tanto de educación básica...