Informe Textos Escritos

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Instituto de Enseñanza Superior 9-011 “Del Atuel”
Maza 750 San Rafael (Mendoza)
Profesorado en Lengua y Literatura
Espacio: Taller de Comprensión y Producción de Textos escritos
Profesora: Adriana Lomoro - Ana B. Alonso
Alumna: Alarcos Erica Andrea
Período evaluado en este informe: Septiembre- Noviembre de 2011

2. INTRODUCCIÓN
El presenteinforme tiene como propósito explicar y caracterizar el proceso de observaciones llevadas a cabo en el Espacio Práctica I; esto se concretará en base al marco teórico que nos servirá de sustento y ayudados por la observación directa. A partir de esta metodología trataremos de establecer los diferentes roles tanto de alumnos como profesores, las temáticas abordadas en el aula en la clase de Lenguade 9° año; como así también todos los factores que sean relevantes y conformen la base de dicho trabajo de investigación. Para ello comenzaremos por dar a conocer los conceptos fundamentales que utilizaremos como sustento teórico de la práctica docente.
En segundo lugar enunciaremos los objetivos que propuestos en el presente informe, consignaremos la metodología utilizada y por último,contrastaremos el marco teórico con la realidad observada tratando de llegar a conclusiones en donde se revalidarán o descartaran las hipótesis establecidas como metas a alcanzar, al principio de este trabajo de investigación.

3 MARCO TEÓRICO:
Influencia de la cultura en la educación
La escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que vive la sociedad. En este contexto nosinterrogamos cuáles son las destrezas básicas que debe adquirir el sujeto para poder desarrollarse en su vida escolar y social y cuáles son los instrumentos pedagógicos más adecuados para su formación. Hoy más que nunca se observa en un mismo espacio y tiempo cronológico como bien dice Arturo Sala, “Una simultaneidad heteróloga de tiempos culturales intervinientes”. Esta multiculturalidad repercute en lasociedad y se refleja en forma de factores negativos como la violencia, exclusión, injusticia, incomunicación y discriminación acciones de las que no queda exenta la comunidad escolar.
Antes de comenzar a hablar de cultura vamos a ver el significado que conlleva dicho término:”Es una forma integral de vida creada histórica y socialmente por una comunidad a partir de su particular manera deresolver-desde lo físico, lo emocional y mental- las relaciones que mantiene con la naturaleza, consigo misma, con otras comunidades y con lo que considera sagrado, con el propósito de darle continuidad y sentido a la totalidad de su existencia”.
Una de las variables que inciden en la calidad de la enseñanza, es la capacidad y compromiso de los docentes para insertarse en un proceso de mejorapermanente de transformación y de adaptación a la realidad. Para ello es necesario tener en cuenta el contexto socio histórico en el que se desarrollan los alumnos y a partir de allí comenzar a planear y reformular las estrategias necesarias para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la creación de nuevos modelos de cultura que permitan una integración dinámica, consiente yresponsable de los diferentes campos culturales (pluriculturalidad). Pero esta situación no es fácil de remediar ya que se producen varios desencuentros que obstaculizan la tarea de reconstrucción de la gestión cultural y educativa como por ejemplo: los problemas de entendimiento entre la política, la cultura y la educación a partir de las acciones individuales y hasta a veces egoístas de los actoresque conforman el plantel de cada uno de los sectores gubernamentales, del sector técnico y las diferentes entidades sociales.
El rol docente
La práctica docente en tanto prácticas sociales, son altamente complejas en la medida que involucran a muchas personas, se las puede considerar un espacio de poder, una acción ética y políticamente comprometida orientada a la reproducción, resistencia y...