Informe Tics

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GRAL DE EDUCACION Y CULTURA
DIRECCION PROVINCIAL EDUC INICIAL
REGION 14 – DISTRITO Sede AMEGHINO, extensión: GENERAL PINTO
INSPECTORA: BALIUS LORENZO MARIA ISABEL
FECHA: 2 de abril 2012
MOTIVO: SÍNTESIS DE LA VIDEOCONFERENCIA, CON EL FIN DE SOCIALIZARLA A LOS DIRECTORES Y DOCENTES VIDEOCONFERENCIA “LA INCLUSIÓN DE LA TICS, REDES Y COLABORACIONES ENLA EDUCACIÓN INICIAL, LLEVABA A CABO EN LA CIUDAD DE JUNÍN, A CARGO DE LA PROF. DEBORA KOZAK


¿Cómo Incluir la TICs en la Educación Inicial?
Tecnología en la Educación Inicial, es un tema postergado, que se ha dejado un poco de costado. Debora Kozak cuenta que desde lo particular , se acerca ella al tema de TICs en la Educación Inicial luego de un proceso de investigación realizado,donde se encuentra con experiencias de innovación vinculadas con la inclusión de la tecnología , esto le empieza a llamar la atención todo lo que tiene que ver con los procesos de innovación didáctica.
El acercamiento a las TICs tiene que ver con una necesidad didáctica, es algo que se recibe en el ambiente, es una presión social de incorporar la tecnología, los chicos traen información.AGENDA DE TEMAS A TRATAR:
* JUICIOS Y PREJUICIOS de incluir tecnología en la Educación Inicial.
* CAMBIOS Y FORMAS DE APRENDER, como las concepciones de aprendizajes han sufrido alguna revisión y reconsideración a partir del uso de la tecnología que es lo que se tiene en cuenta a la hora de trabajar en la sala.
* COMO HACER PARA LLEVARLO A LA PRACTICA EN LA SALA ( MODELO DE TRABAJO ), no de carácter instrumental , pero es importante que el Docente tenga orientaciones , sobre lo que puede hacer en una sala con los niños.
* TICs y ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL NIVEL INICIAL (Multitarea)
Los chicos hacen alusiones a la tecnología porque vienen cargados del contexto social, que introdujo nueva generación
Los niños son nativos digitales, mientras que nosotros que somosadultos que venimos de otro tipo de experiencias de aprendizajes nos denominamos Inmigrantes digitales, llegamos a la tecnología forzadamente , no naturalmente y en este punto estos conceptos merecen ser debatidos, si bien, es verdad que los chicos llegan a la tecnología naturalmente, el legitimar de algún modo porque ellos llegan naturalmente y nosotros por otras vías nos pone hasta a vecescomo dos situaciones a veces enfrentadas , nos inmoviliza , nos paraliza, nos lleva a veces a no poder pensar como incluir la tecnología de una manera positiva.
En educación somos bastantes propensos a crear falsas antinomias, cuestiones polares, tenemos esto de tecnología si, tecnología no.
Acá aparecen los prejuicios cuando se trata de incorporar tecnología, algunos de los más frecuentes,tienen que ver con el paradigma de la inclusión y es que la tecnología es algo para unos pocos, no es algo para todos, hoy por hoy sobre todo a través de las acciones del Estado ha instalado en estos últimos años poniendo a disposición no solo a los niños , sino a las familias a través de Programas.
La tecnología deja de ser motivo de exclusión, como algo negativo, se da vuelta como una fuente deinclusión, es decir que este mismo prejuicio se transforma y la tecnología ya no se ve en un sentido negativo sino como una vía o puente para acceder a otras formas de inclusión, no nos vayamos tampoco a un optimismo pedagógico total pensando que con incluir tecnología vamos a solucionar los problemas, pero si la tecnología es un medio de inclusión .
El otro prejuicio que aparece más fuerteen el Nivel inicial, es como los chicos están tan conectados , miran mucha televisión, acceden a celulares, computadoras muchas veces, esta hiperconeccion crea sujetos pasivos, como que tienen una demasiada desconexión, que a veces preocupa a los padres y Docentes y se piensa que hay que sacarlos de la tecnología , sin embargo si nos ponemos a pensar en algunas cuestiones que la tecnología...