INFORME WISC IV

INFORME DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA WISC IV.


EXAMINADO: XXX XXXX XXXX .
EDAD: 11 AÑOS 08 MESES.
EXAMINADOR: JURY ANDREA AGUIAR VARGAS.
FECHA: 13 de mayo de 2013

INTRODUCCION:
En el presente informe encontraremos el coeficiente intelectual de XXXXXXXXX XXXX. Entendiendo que el coeficiente intelectual es el que nos permite medir las habilidades cognitivas de un individuo, según elgrupo de edad en el cual se encuentre.

Para ello referimos que inteligencia según la American Psychological Association asegura que consiste en la habilidad a través de la cual los individuos son capaces de comprender cosas complejas y de enfrentar y resolver ciertas complicaciones a través del razonamiento; de acuerdo a la capacidad de cada persona se dice que es más o menos inteligente queotra. Así que la inteligencia es aquella que permite al individuo reflexionar, proveer, explorar, recrear el mundo en el cual está viviendo, esto le permite hallar posibles soluciones a los problemas.

El objetivo principal del test es conocer el coeficiente intelectual y en que rango de inteligencia se encuentra y además que nos arroja el coeficiente en diferentes ámbitos como los son lacomprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Esto nos sirve para la planificación de tratamientos y la toma de decisiones frente a los resultados expuestos, asi mismo poder brindar información a la familia del estado actual de la situación cognitiva del niño, y como optimizar estos resultados.

Dentro del resultado de la prueba vamos encontrar cuatro(4) índices de coeficiente intelectual que anteriormente los mencionamos los cuales son:

Índice de comprensión verbal: indica la formación de conceptos, de la capacidad de razonamiento verbal y del nivel de conocimientos adquiridos por el niño en su entorno. Por lo tanto, de la Capacidad Verbal del niño, capacidad que resulta básica para el aprendizaje y el correspondiente éxito escolar.Para evaluar el índice de comprensión verbal se deben aplicar:
El test de semejanzas, el cual evalúa la formación de conceptos, la comprensión auditiva, la memoria y la capacidad para distinguir entre características esenciales y secundarias.
El Test de Vocabulario evalúa el conocimiento de las palabras, el nivel de formación de conceptos, el bagaje de conocimientos, la capacidad de aprendizajey la memoria a largo plazo.
 El Test de Comprensión mide el razonamiento, la comprensión y expresión verbal, la capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, el conocimiento de las normas de conducta convencionales, así como la madurez, el juicio social y el sentido común.
Por su parte, el Test de Información, que es una prueba complementaria, valora la capacidad para adquirir, conservar yrecuperar conocimientos referidos a hechos generales, la percepción y comprensión auditiva y la expresión verbal.
 Por último, Palabras en contexto (pistas), también complementario, evalúa el  razonamiento general, la abstracción verbal, la aptitud para integrar y condensar distintas informaciones, los conocimientos y la habilidad para generar conceptos alternativos.
Índice de razonamientoperceptual: Brinda información del razonamiento perceptivo y fluido, del procesamiento  espacial y de la integración visomotora. Es una medida, por tanto, de la Capacidad No Verbal del niño, capacidad que aunque no está muy relacionada en el entorno eminentemente verbal de la escuela, sí que tiene gran importancia en varios aspectos curriculares (Geometría, Educación Artística...). El RazonamientoPerceptivo es muy relevante a la hora de valorar la capacidad de niños con desconocimiento del idioma, o bien niños poco escolarizados o con trastornos del lenguaje. Para evaluar el índice de razonamiento perceptual se deben aplicar:
El Test de Cubos evalúa la formación de conceptos no verbales, la organización y percepción visuales, la coordinación visomotora, la capacidad de observación y el...