Informe X Semestre De La Una

CAPÍTULO I

FUNDAMENTACIÓN Y MARCO LEGAL

1.1 FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA .
La asignatura “permite al docente en formación. La comprensión y aplicación de los conceptos, estrategias, técnicas, metodologías de enseñanza y aprendizaje que sirven de sustento para la práctica educativa y está orientada al desarrollo de habilidades y destrezas de programación de Práctica dedesarrollo de unidades didácticas mediante la aplicación de procedimientos de selección de capacidades y de estrategias metodológicas haciendo el currículo más pertinente a la realidad de la Institución Educativa.
Según el Reglamento de Educación de la UNA-Puno, la Práctica Docente es un área de la estructura curricular básica de la Escuela Profesional de Educación y tiene como objetivo o propósitofundamental poner en contacto directo a los futuros profesionales con la realidad del aprendizaje educativo. Igualmente permite a los educandos del presente semestre la integración de sus conocimientos de las distintas materias de formación general, formación básica y especializada en la dirección del aprendizaje. Prácticas que serán indispensables para el desenvolvimientoprofesional en la práctica del futuro docente.
Las prácticas pre-profesionales en la Escuela profesional de Educación, se plasma a través de los cursos de Práctica Docente I, II, III, IV, V y VI los que corresponden al tercero, cuarto y quinto nivel de estudios respectivamente.
La práctica consiste en desarrollar en el aula las sesiones programadas este desarrollo va acompañado por laelaboración de unidades didácticas, sesiones de aprendizaje y proyectos de aprendizaje los mismos que se desarrollaran en el proceso de enseñanza-aprendizaje del centro educativo, en los distintos niveles de Primero a Quinto grado de las instituciones del nivel secundario.
1.2 COMPETENCIA DE LA PRÁCTICA.
Entendida la competencia como un saber hacer con ética, es decir, con habilidades complejas,como el dominio de un sistema complejo de procesos, conocimientos y disposiciones que facilitan un desempeño eficaz y adecuado ante una exigencia de actuación típica dentro de las situaciones propias al ejecutante, la competencia posee tres nociones básicas: Exterioridad, Relatividad, Transversalidad.
Son competencias de la Práctica de Desarrollo de unidades didácticas; en el aula en contacto conla realidad educativa.
Desarrolla de las unidades didácticas en base a teorías psicopedagógicas y estrategias metodológicas de conducción del proceso de construcción del aprendizaje lo cual consiste en plasmar en las sesiones de aprendizaje de la I.E. Basándose en teorías, conceptos y técnicas de Planificación Curricular para de esa forma aportar soluciones a la problemática educativa de laInstitución haciendo más pertinente al currículo oficial a las demandas de la realidad, valorando la importancia de la Diversificación Curricular.

1.3 CAPACIDADES DE LA PRÁCTICA.

Son capacidades de la Práctica de Desarrollo de unidades didácticas

• Elaborar las sesiones de aprendizaje para luego plasmar en el aula.
• Identifica las instancias y niveles de diversificación curricular.
•Diversifica el Diseño Curricular Nacional a las necesidades educativas de los estudiantes y las demandas educativas de la Región.
• Elabora las Sesiones de Aprendizaje en sus distintos niveles.
• Formular una propuesta de Diseño Curricular Diversificada del área curricular.
• Aplica estrategias, métodos, técnicas y procedimientos para el desarrollo de la sesiones de aprendizaje.
• Formular laProgramación Curricular Anual; aplicando procedimientos de diversificación y adecuación curricular.
• Valora la importancia de la planificación curricular para el desarrollo pertinente, eficiente y eficaz del currículo.


1.4 BASES LEGALES
Son normas, reglas, lineamientos, disposiciones que direccional la educación, hacia un óptimo desarrollo de las acciones educativas pertinentes y son los...