informe

“leer en un clic”
CUANDO LA LECTURA DEJA DE SER UN PROBLEMA

▼
● experiencias

MARTA GARCÍA DE CASTRO VALDÉS
Directora del proyecto de lectoescritura “Leer en un clic”
martagdcastro@gmail.com

H

“Leer en un clic”
es una metodología
para enseñaraprender a leer
y a escribir de
manera temprana,
explícita, sistemática
e informatizada.
Integra las áreas
de Entorno,
Lectoescrituray
Artística.

ace ya unos cuantos años publicamos en Padres y Maestros
un artículo en el que los profesores de Educación Infantil
del San Ignacio (jesuitas, Oviedo) exponíamos los resultados de un trabajo sobre lectoescritura realizado junto al Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo. La experiencia
había supuesto un cambio fundamental en la enseñanza y el aprendizaje de lalectura en el ciclo de Infantil del que salimos beneficiados
los padres, los profesores y, sobre todo, los alumnos. El método de
lectura trabajado en el centro desde hacía 13 años era global-silábico:
una palabra clave se dividía en sílabas que se combinaban con otras
ya conocidas para formar nuevas palabras. El orden de aprendizaje
de las sílabas era: directas inversas, mixtas y trabadas. Lametodología era tradicional: libro de aprendizaje de la lectura, trabajo de
pizarra y fichas de escritura elaboradas por el equipo de Infantil. Los
resultados no nos preocupaban pero lo cierto es que pocos niños al
acabar el ciclo podían leer cuentos, ya que los objetivos finales de 3º
de Infantil rara vez alcanzaban el total de las sílabas en el 90-100% de
los alumnos. Hasta que no sedominan
todas las sílabas no se puede empezar
a leer textos.
Método integrado
UN POCO DE HISTORIA
Se nos propuso aplicar por primera
vez en Infantil el Método MIL (Método
Informatizado de Lectura), que el profesor Fernando Cuetos había editado hacía
unos años destinado a reeducar problemas lectores en niños de siete, ocho,
nueve años, etcétera. Este método tenía
como base un CD en el que lasletras se
“reaprendían”, haciéndolas derivar de un
dibujo cuyo nombre comenzaba por la
letra que había que aprender. En cuatro
secuencias auditivas y visuales una palabra se transformaba en un fonema y un
dibujo en una letra.

de lectoescritura.

metodología
Temprana
Sistemática
www.leerenunclic.com

Explícita

Ed.Paraninfo

Informatizada

32 | PADRES Y MAESTROS • Nº 347 OCTUBRE2012

Estudio PROLEC - PRUEBA ZUBIAUZ

Fuente: Cuetos, F. y colaboradores (2003). “Eficacia de un método fonético en el aprendizaje de la lectoescritura”. Aula Abierta , pp. 81, 133-145.

• El campo semántico correspondiente a la palabra
clave a través de palabras, frases y textos,
• la transformación,
• material interactivo en forma de juegos para trabajar la conciencia fonológica,
•una propuesta de lectura, con letras, sílabas, palabras, frases y textos.
RESULTADOS
Antes de poner en marcha la nueva metodología
evaluamos los resultados en lectura, dictado y conciencia fonológica a la última promoción del método
global-silábico. Se pasaron siete pruebas individuales a
cada niño: lectura de palabras y pseudopalabras, dictado de palabras y pseudopalabras (PROLEC) y trespruebas de conocimiento fonémico: identificación,
omisión y sustitución de fonemas (B. Zubiauz). Estas
mismas pruebas se pasaron a la primera promoción

del método integrado-fonético, entonces llamado
MIL-Letras o MIL-Infantil, y vemos en las gráficas de
arriba los resultados.
Como se puede observar, nuestros resultados con
el nuevo método superaban en lectura al método
silábico e inclusopuntuamos por encima de la media
propuesta en los tests a niños de 1º de Primaria, que
llevaban un curso más trabajando lectoescritura. La
diferencia es todavía más espectacular al comparar los
registros de conciencia fonológica. Estamos a muchos
puntos de distancia no sólo del método silábico sino
de las medias de 1º de Primaria. La conclusión es que
se puede leer (todos los niños en 1º...