informe

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Estado Anzoátegui.







Proyecto de Investigación




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Autores:
CHIRINOS OMAIRA
PÉREZ YUSMERYS
REYES NAILETH

Profesor Asesor: IDUBIA PALMA

Aldea Universitaria Dr. José Rafael Revenga
MunicipioSimón Rodríguez
2009
INTRODUCCIÓN

La violencia escolar afecta las aulas en todo el mundo. Es un fenómeno que ha adquirido, una gran importancia en nuestro país como consecuencia de la crisis social, cultural y familiar que estamos sufriendo.
En el proceso de desarrollo de la formación integral de los educandos, la adquisición y actualización de valores constituye una base primordialque el docente debe tomar en consideración con una pedagogía activa orientada hacia la promoción de valores en los estudiantes.
La gestión y desarrollo de los valores para consolidar el concepto de PAZ y la erradicación de la violencia escolar en la educación integral, plantea una actuación pedagógica del docente, orientada hacia el uso efectivo de recursos humanos y motivantes que, bajo elprincipio de integración y gerencia pedagógica, deben dar resultados más efectivos en torno a la internalización de valores que corresponde a la necesidad de transformación de cambios en el ámbito moral y social.
Es así como los docentes están llamados a asumir una práctica pedagógica con las cuales producirán resultado efectivos con relación a las expectativas sociales de hacer de laeducación el medio por el cual se adquieren los principios y valores que corresponden a la formación integral en los ciudadanos.










FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
Dentro de los estudios realizados con la gestión de valores el la educación integral, se pueden mencionar, entre otros, el realizado por May, L (1996) titulado Educación y Formación de valores en un modelo socio constructivo,donde concluye:
En el ámbito sociocultural, en el niño deben ser promovidas sus conductas y sus virtudes culturalmente definidas al igual que se deben observar las habilidades que tiene el niño para resistir la tentación de romper normas sociales y morales y proceder en consecuencia con los valores (pág. 39).
Esta investigación se ubica dentro de la corriente social y pedagógica quepromueve la Educación Moral desde los diferentes niveles de educación como una forma de crear las condiciones óptimas para la formación de ciudadanos éticos y formalmente conformados, cuya responsabilidad corresponde en forma concreta al docente como principal orientador y promotor.

Otra investigación realizada por Taba, H (1997) sobre Influencia del desarrollo moral en la formación a lapersonalidad del niño, concluye que:
“El desarrollo del concepto moral en el niño está vinculado a la formación de valores con rasgos de una personalidad particularmente definidas hacia conductas moralmente idóneas".
Desde esta perspectiva se asocia la adquisición de valores del niño en su formación integral del desarrollo de su personalidad como base para generar un comportamiento moral y apegadoa valoración. Se establece así una relación de un aspecto socio-afectivo como lo es el desarrollo moral con la estructura cognoscitiva del niño, que le permita explorar y reconocer lo que es idóneamente aceptable dentro de los límites morales y lo que es moralmente lógico.



Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron (1970) en su investigación sobre El conflicto en el ámbito escolarconcluyeron que:
Todas las acciones pedagógicas constituyen, objetivamente, violencia simbólica, a causa de que imponen un poder arbitrario de tipo cultural. La escuela es una institución que se caracteriza por mostrar a los individuos su poder y autoridad, les indica qué está prohibido y les informa sobre los riesgos de transgresión o sobre los beneficios de la aceptación de las normas impuestas....