informe

1.1 Las actitudes de los alumnos frente a diferentes actitudes áulicas…………..…3
El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños y, a medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se incrementa. Aunque los niños de 4 a 5 años pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, éstas probablemente cambiencon frecuencia a voluntad del niño dominante.
Es común en un pequeño grupo de niños preescolares ver surgir a un niño dominante que tiende a "mandar" a los demás sin mucha resistencia por parte de los otros niños.
Es normal que los niños en edad preescolar pongan a prueba sus límites físicos, comportamentales y emocionales. Es importante tener un ambiente seguro y estructurado dentro del cualexplorar y enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los niños en edad preescolar necesitan límites bien definidos.
El niño debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y gozo sin sentirse culpable ni inhibido.
Las primeras manifestaciones de moralidad se desarrollan a medida que los niños quieren complacer a sus padres y a otras personas de importancia. Esto se conoce comúnmente como laetapa del ''niño bueno''o la ''niña buena.''
La elaboración de narraciones puede conducir a la mentira, un comportamiento que si no se aborda durante los años de edad preescolar puede continuar probablemente hasta la edad adulta. El hecho de vociferar o dar respuestas insolentes generalmente es una forma de llamar la atención y provocar una reacción de un adulto.
1.1.1 Características Generales delos Niños.

Desde un punto de vista educativo tenemos que tener en cuenta que La educación infantil es un proceso global y no sectorial, ya un buen proceso educativo será que el englobe todos los ámbitos del desarrollo del niño y no como preparación a etapas posteriores. Por tanto cuando hablamos de educación infantil es global (Decroly, Froebel), el niño aprende de forma global, Esto implicaque el aprendizaje integrado: vamos a desarrollar actividades que van destina al aprendizaje total del niño en diferentes ámbitos1. Sensorial-psicomotor: donde el niño adquiere destrezas y cualidades motrices. 2. Social-relacional: todo tipo de competencias que implican la adquisición e comportamientos, adaptativos y de manejo.3. Expresivo: que abarcan desde el llanto hacia expresiones máscomplejas a través del lenguaje sobre todo. 4. Intelectual-cognitivo: implica la adquisición de conocimientos y habilidades cognitivas. Todos los ámbitos están relacionados y no hay ninguno más importante pero, el último se le da más importancia. Estos cuatro bloques deben estar inmersos en cualquier tipo de aprendizaje integral. Dimensiones de la infancia: 1) Relación yo-yo: El niño lo primero a lo quese enfrenta en relación con el mundo es a la relación yo-yo
2) Relación yo-tu-yo-otros: a través de la relación con los demás emergerán en él, sentimiento se seguridad, autoconcepto y autoestima. 3) Relación yo-medio: a partir de los 6 meses el niño comienza a desarrollar el pensamiento, la motricidad y el lenguaje. Seguridad y confianza: es muy importante para el desarrollo integral de lapersona, es decir, si no hay seguridad y confianza va a haber alteraciones en las adquisiciones. Esta seguridad y confianza está íntimamente ligadas a las primeras experiencias, que deben darse desde el nacimiento, y están íntimamente ligados con la figura de apego que principalmente es la madre. Y a como se hayan satisfecho las necesidades básicas.
El desarrollo afectivo teniendo en cuenta lo anterior,está ligado: A la discontinuidad/ continuidad: en la atención y en la crianza. Un niño debe tener una atención y una crianza continua Asistencia parental inadecuada: la seguridad de esos niños está totalmente afectada, ya que se suelen sentir culpables por la situación Poco diligente: es decir pasivos, donde se dan unas condiciones inadecuadas de crianza y por lo tanto hay un desarrollo...