informe




REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURIN
COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
CIUDAD BOLÍVAR EDO. BOLÍVAR






LA ARTICULACIÓN Y TRANSICIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL
Y EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL “CENTRO DE EDUCACIONINICIAL DR.MARCEL ROCHE”.
CIUDAD BOLIVAR- EDO BOLIVAR




PROFESOR: PARTICIPANTE:
DR. JOSE G. ACUÑA E.
C. I.: V-15.971.636





Ciudad Bolívar, Agosto de 2013.






INDICE GENERAL

CAPÍTULO

Pág.
I EL PROBLEMA

Planteamiento delProblema.....................................................
Objetivos...................................................................................
Objetivo General...................................................................
Objetivos Específicos............................................................
Justificación de laInvestigación...................................................


II MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación..............................................................
Muestra.................................................................................
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos................
ValidezAnálisis de la información..........................................................

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................










CAPÍTULO I
EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema

El desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad con valoración de la ética, deltrabajo, de la identidad nacional, la participación protagónica para la transformación social con una visión latinoamericana, es el fin último de la educación venezolana, tal como aparece señalado en el preámbulo de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999). Para el logro de estos objetivos fundamentales es necesario contar con un sistema educativo coherentemente articulado.La ausencia de cohesión entre los diferentes subsistemas, niveles y modalidades que conforman el aparato educativo venezolano, se ha convertido en un nudo crítico de alta relevancia, ya que las partes que lo estructuran no funcionan de manera articulada, y en algunos casos se desconocen, compiten y se culpabilizan entre sí.
En particular entre los niveles de Educación Inicial y EducaciónPrimaria, esto se aprecia en los comentarios, tanto de docentes y directivos, como de padres y representantes, cuando sus niños y niñas, específicamente en los grados que implican pasar de un nivel a otro, no alcanzan las competencias básicas que les permitan ser promovidos al grado inmediato superior. Entre las expresiones más comunes repetidas en diferentes contextos y emitidas por todos losactores, se tienen: “Realmente en el nivel anterior no prepararon suficientemente al niño”; “No entiendo lo que quiere esa maestra, para ella ya el niño tiene que saber hasta multiplicar, pero si hasta ahora es que está empezando a cursar el primer grado”; “¿Será que estos docentes de
Educación Inicial y del Primer Grado de Educación Primaria nunca han hablado para ponerse de acuerdo?, ¡y eso queestán en la misma escuela!".
Estos comentarios dejan al descubierto que no existe tal sistema, es decir que se reafirma lo que señala Luchetti (2007), quien refiere, que cada nivel trabaja como parcela claramente delimitada en el ámbito administrativo, en los ambientes de aprendizaje organizados “acordes” al nivel, en la práctica pedagógica específica, entre algunos aspectos que los diferencian....