informe

INFORME

Tras haber realizado la lectura de Ignacio Pozo y después de haber analizado un cuestionario aplicada a docentes en formación de la “Escuela Normal Particular de Veracruz Carlos A.Carrillo” de la licenciatura en educación primaria de segundo semestre, llamado “cuestionario de dilemas” de Villanova García y Señorino se obtuvieron los siguientes resultados:

En las graficasdemuestra que la mayoría de los participantes se inclinan en el apartado ¿QUÉ ES APRENDER? hacia la teoría constructiva con un porcentaje de 44%, le sigue la teoría interpretativa con 31% y la teoríadirecta, con un porcentaje de 25%, debido a que la teoría constructiva implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acera del mundo físico sociocultural e incluso mental, asícomo la autorregulación de la propia actividad de aprendizaje y finalmente se va emitir un resultado, la teoría interpretativa conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje demodo relativamente lineal y que son muy importantes las condiciones que son necesarias para el aprendizaje.
En este apartado nos podemos dar cuenta que la mayor teoría que predomino fue la de lateoría constructiva ya que el alumno puede ir construyendo sus aprendizajes como dice puede ir auto regulando sus su propia actividad de aprender, que vayan construyendo su propio aprendizaje ya que no selimita y tiene una característica de un papel transformador el cual es muy importante para los alumnos realicen o aprendan por medio de sus experiencias y comparen resultados para un mejor aprendizajey que tome en cuenta que puede buscar varias opciones para que llegue al resultado esperado.
En el apartado ¿QUÉ SE APRENDE? Inclina resultados hacia la teoría interpretativa con un porcentaje de58%, de ahí le sigue la teoría directa con un 25% y por último la teoría constructiva con un 17%, esto nos indica que integrar la actividad del aprendizaje del aprendiz en términos de procesos...