informe

Ciencias
Naturales

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Bases Curriculares 2012

Introducción

Las Ciencias Naturales agrupan aquellas disciplinas que
tienen por objeto el estudio de la naturaleza, como la
Biología, la Química, la Física, la Botánica, la Geología y
la Astronomía. En su conjunto, estas disciplinas abordan una amplia variedad de fenómenos naturales: los
seres vivos, sus características y susdistintas formas de
interactuar con el ambiente; la materia, la energía y sus
transformaciones; el sistema solar, sus componentes
y movimientos; y la Tierra y sus diversas dinámicas. El
aprendizaje de estos fenómenos permite, por un lado,
desarrollar una visión integral y holística de la naturaleza, y por otro, comprender los constantes procesos de
transformación del medio natural.
Estasdisciplinas se apoyan en la perspectiva epistemológica distintiva del quehacer científico. En esta,
se presupone que existen fenómenos en el entorno
susceptibles de ser estudiados mediante diversas
metodologías, que están consensuadas y que son
sometidas a similares estándares en todo el mundo.
El estudio de dichos fenómenos implica un proceso
de razonamiento lógico, que incluye hipótesis,inferencias, explicaciones y conclusiones basadas en las
evidencias registradas. Estos saberes se insertan en el
vasto cuerpo de conocimiento que han acumulado las
Ciencias Naturales a lo largo de su historia y, a su vez,
se construyen en un determinado contexto cultural,
social y político. En este sentido, el conocimiento
científico es, por definición, dinámico, mutable y
transitorio, pues siempreestá la posibilidad de que, en
el futuro, nuevas explicaciones refuten a las que hoy
damos por ciertas.
La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar
en el alumno el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para

estudiarlo. Asimismo, le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una mirada científica a su aproximación a la naturaleza. Enesta línea, la asignatura
promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o
evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural
y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes
de sustento empírico1.
Actualmente, existe consenso respecto de la importancia de iniciar en forma temprana la educación
científica en el ciclo escolar, tanto por su valor formativo como por su capacidadpara potenciar la disposición
de los niños a hacerse preguntas y buscar explicaciones sobre la naturaleza y el entorno. En efecto, la
ciencia es, esencialmente, una forma para descubrir y
aprender y una excelente escuela para adquirir competencias que preparen a los niños para desenvolverse
en la sociedad actual2.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental
que los estudiantes seaproximen a las grandes ideas
de la ciencia, cuya comprensión les permita dotar de
sentido a los fenómenos del mundo que los rodea.
Estas ideas no se limitan a ofrecer explicaciones
casuísticas sobre preguntas que surgen en la vida
cotidiana, sino que identifican, de forma abstracta,
relaciones entre fenómenos y propiedades observadas3. La comprensión de estas ideas facilita la predicción defenómenos, la evaluación crítica de la evidencia científica y la toma de conciencia de la estrecha
relación entre ciencia y sociedad. En este aspecto,
es importante que, paulatinamente, los estudiantes
puedan trabajar con diversas fuentes de información,
de modo que conozcan el contenido de estas grandes ideas y sus implicancias en múltiples ámbitos de
la naturaleza.

Ciencias NaturalesIntroducción

Asimismo, es imprescindible que los alumnos complementen la comprensión de las grandes ideas con el desarrollo de un modelo de habilidades de investigación
científica, que los faculte para emprender proyectos de
esta asignatura en el contexto escolar. En este plano,
adquieren particular relevancia los procedimientos
inherentes a la actividad científica, como el planteamiento de...