INFORME

 Alumno: González Medina Sofía Victoria
Sala: verde (turno tarde)
Docente: Cerutti Silvia Fernanda
Año: 2013

Formación personal y social
        
Candela se muestra como una pequeña, muy tierna, muy buena compañera de su maestra y también de su hermana gemela.  Su nivel de entrega con respecto a la amistad esta íntimamente relacionado con lo afectivo.  A Candela no se la ve en losmomentos de juego con amigos que no están vinculadas afectivamente con ella.  Esto es lo que la hace tan especial a la hora de jugar y tan sensible a la hora negociar las reglas del juego.  A veces suele terminar en discusiones que desembocan en algunas lagrimitas.  Con respecto a su hermana tiene para con ella una actitud de protección, en ciertos momentos interviene para la solución  de los problemasde ella,  poniendo un escudo protector.  Esta actitud se esta trabajando en la sala con diálogos privados para que Cande entienda que la mejor forma de ayudarla es no ayudarla.  De a poco lo va entendiendo.
 
  “Durante el proceso de socialización, el niño irá construyendo una identidad individual y social por la cual se inserta en un mundo simbólico constituido por códigos, costumbres, hábitosy normas que dan cuenta de los usos y costumbres de una sociedad y que el niño conoce a través de la familia con la que se identifica para luego diferenciarse.
Se toma su tiempo para conectarse con el otro, pero una vez que lo hace, lo considera su amiga de juegos.  Mantiene con el grupo en general, muy buena relación,  es reconocida por el mismo, la esperan para compartir la jornada. 
 
Larelación que mantiene con la docente es muy buena, le ha tomado un tiempo decodificar los símbolos de ella, pero finalmente lo ha logrado.  Su relación esta basada en  demostraciones de cariño con miradas cómplices y sonrisas picaras.  Le encanta asistirla ( ser la secretaria por ejemplo), prestar su ayuda en los momentos claves (como repartir las hojas o mimar a los compañeros en el momento deldescanso), o simplemente estar con ella. 
Logra respetar perfectamente las consignas, y no es necesaria la aplicación de límites por mal comportamiento.
Es un niño muy inquieto y le cuesta respetar las consignas dadas por lo cual en varias ocasiones fue necesaria la aplicación de límites por mal comportamiento y se trabajo con la familia y el jardín para logar revertir esta situación.
 Se hapodido observar avances en Camila, pero su inasistencias la hacen retroceder.
Con respecto a los profesores especiales, se ha observado una muy buena relación.  Se siente mas atraída por aquellas propuestas relacionadas con los movimientos corporales, jugar con el teatro y educación física son sus favoritas,  espera a dichos profesores con ansia.  De esto se puede deducir, que se entrega a lasinvitaciones de los mismos con gran alegría, respetando las consignas y cumpliendo con el objetivo planteado.  Todo esto contextualizadas dentro de un marco lúdico, un juego a través del cual  el niño pueda conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que lo rodea, un juego que le ofrezca la posibilidad de desplegar su iniciativa, de ser independiente. 
Se la suele ver  disfrutando del parquejugando de los juegos tradicionales.  Simplemente hamacarse con una amiga hace que esboce una hermosa sonrisa.  No le agrada incorporarse a las propuestas de  los demás ya que le resulta difícil sugerir sus reglas, y ante esta situación, prefiere elegir otro juego, o aislarse.   Le agradan los juegos de mesa. (bingo, cartas, etc) posiblemente porque no hay reglas que modificar.  También se la suele vercompartiendo con sus compañeros de recreo un juego simbólico,  que … “indudablemente marca el apogeo del juego infantil…” las situaciones dramatizadas están relacionadas con eventos televisivos,
( hadas, barbie) o familiares. 
Matematica.
 
“El propósito central de la enseñanza de la matemática en la Educación Inicial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y...