informe

ESTRUCTURA INFORME DE INVESTIGACIÓN EVALUATIVA PSICOPEDAGÓGICA
(INFORME PSICOPEDAGÓGICO)

I.- Datos de Identificación

Cuando se refiere a datos de identificación encontramos entre ellos el nombre, fecha de nacimiento, edad en años y meses (no incluir días), establecimiento educacional al que asiste el estudiante independiente de que el informe no haya sido solicitado por éste, curso, añosde escolaridad a la fecha del informe, la fecha del informe y el nombre del evaluador o evaluadora (según género), considerando al inicio esta información, no será necesario luego en el desarrollo del informe volver a repetir datos y se optimizará la relevancia de los resultados.

Nombre Completo :
Fecha de nacimiento :
Edad cronológica :
Establecimiento :
Curso :
Escolaridad :
Fechade Informe :
Evaluadora :

II.- Motivo de Evaluación Psicopedagógica
Quién deriva, razón y origen.
En este apartado se debe señalar quien solicita la evaluación psicopedagógica e indicar brevemente la causa primaria que señala el familiar, tutor y/o profesional que deriva al niño/a. Si es por iniciativa de los padres, señalar este hecho y consignar la principal inquietud de la consulta alProfesional Psicopedagogo (a).

Para precisar más la derivación se sugiere indicar el sector y eje donde el estudiante presenta las dificultades del aprendizaje.

Por ejemplo: El alumno es derivado por ……………………. a evaluación psicopedagógica por presentar ……………………. Situación que afecta el sector de …………………………….en el eje de ………………………………………….

III.- Procedimientos Evaluativos realizadosEn este punto se incluyen los instrumentos o mecanismos que se utilizaron durante la evaluación para concluir los resultados en el presente informe, considerando el nombre completo de la prueba, forma (cuando corresponda), nivel, autor y si fuese pertinente, se menciona qué área fue evaluada informalmente.

Nombre completo de la prueba, Forma, nivel, Autor
Evaluación informal
Entrevistas,cuestionarios, observaciones, etc…

Se sugiere en formato Tabla. Por ejemplo:

Área
Nombre Test
Autor
Objetivo
Socio-emocional/ Socio-afectiva
Cuestionario de entrevista Infantil
Hernán y M. Teresa Lira.
Evalúa la percepción del niño o niña hacia su contexto escolar, sus relaciones sociales e intrafamiliares, su autopercepción y enfrentamiento a distintas situaciones.
Cognitiva
Figuracompleja de Rey – Osterrieth
André Rey y Paul-Alejandro Osterrieth
Evalúa la organización perceptual y la memoria visual, mediante la reproducción de la figura de memoria tras un período de interferencia. Se valora la capacidad de organización y planificación de estrategias para la resolución de problemas así como su capacidad visoconstructiva.
Cognitiva
Test de Organización de Puntos
A. Rey yJ. B. Dupont, adaptado R. Feuerstein
Evalúa los aspectos del proceso de organización perceptiva de; Conservación de la constancia de la forma, Comprensión de los criterios que definen las figuras, Capacidad de planificar la ejecución, Existencia de conducta sumativa, Necesidad de ser preciso y la conducta Impulsa frente a un desafío cognitivo
Al final se agregan Instrumentos Informales

IV.-Antecedentes Relevantes

Instrumentos de Evaluación: Anamnesis Decreto 170 C.E.P.A

Test de Conners padres Test de Conners Profesor Entrevistas

Pautas de Observación Otros:



En este apartado se considerará la información que permita atribuir o responda a una causal quejustifique la presencia de la NEE o bien algo que aparezca como factor influyente en esa situación como lo suelen ser violencia intrafamiliar, depresión, tratamientos por algún diagnóstico previo, entre otros.

La información que aquí se sistematiza puede desprenderse de procedimientos evaluativos como la Anamnesis, C.E.P.A, Entrevistas, Test de Conners. Además de incluir descripción...