informe

Además, la tarea de comprensión lectora debe actuar como factor equilibrador de estos elementos. Es conveniente preparar actividades de anticipación para activar conocimientos previos, escogerobjetivos de lectura y exigir solamente un nivel básico de comprensión.
Las actividades de respuesta verbal y las orales interactivas permiten trabajar la compresión en los primeros niveles de dominio dela lectura. De hecho, uno de los ejercicios más interesantes de comprensión en este estadio es el dialogo maestro-alumno sobre el texto: las preguntas y los comentarios del maestro guian al alumno yle ayudan a construir significado.
LECTURA INTENSIVA
Las lecturas intensivas son los ejercicios de comprensión de textos breves que se realizan en el aula. Al planificar estas actividades hay quetener en cuenta los siguientes puntos:
1. Objetivos, técnicas y recursos diversificados.
El abanico de recursos de un curso tiene que abarcar la mayor cantidad posible de objetivos, de técnicas y demateriales de lectura para que el alumno disponga de experiencias de aprendizaje ricas y variadas.
2. Antes, durante y después de la lectura.
Hay que planificar cada lectura intensiva meticulosamente,para conseguir explorar todo su potencial didáctico.
-Antes: hay que preparar a los alumnos para la lectura; explicar claramente lo que hay que hacer, que actividad concreta van a realizar (llenarespacios en blancos, ordenar, etc.), de cuánto tiempo disponen, los objetivos de la compresión; activar conocimientos previos, etc.
-durante y después: el maestro y alumnos deben colaborar entre sí enla construcción de la compresión. La lectura es una actividad individual y silenciosa pero periódicamente el maestro puede detenerla y hacer preguntas que ayuden al alumno a verificar si lo quecomprendido es correcto y a formular nuevas hipótesis sobre lo que todavía no ha leído.
3. Ejercicios preparados por alumnos.
Los alumnos pueden crear diferentes actividades de lectura intensa que le...