Informe

EL DESAFÍO DE EVALUAR Y COMPENSAR EN EL NIVEL SUPERIOR

Posibles reflexiones para los docentes respecto de Evaluación y Compensación:
La Educación en el nivel Superior implica una organización especial cuya característica primordial es asegurar la distribución de conocimientos socialmente convalidados respecto de un área y un espacio específico del saber académico y del conocimientocientífico, pero con el propósito de formar docentes.
Ello implica que ha de brindar a los alumnos la adquisición de competencias para insertarse como profesionales en los ámbitos educativos llevando un bagaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que le permitan " saber, saber hacer. ser con conciencia y convivir" en el espacio de la educación general básica o polimodal,democráticamente preparados para la convivencia social cooperativa y solidaria que se ponga en acción concertando acuerdos institucionales (P.E.I.) y curriculares (P.C.I.), así como la formación de valores universales de respeto por el otro, por la vida y por la libertad, valores que también se convierten en contenidos a enseñar y que, tal como lo decían nuestros abuelas, (y como en la actualidad se hademostrado en innumerables investigaciones científicas), se da muy fuertemente a través del modelaje:
O sea la presencia de un docente que evidencia cotidianamente su deseo, su vocación, su pasión por enseñar, porque está convencido que la Sociedad en su conjunto, solamente puede transformarse a mediano y largo plazo a partir de la educación.
De hecho, cada profesorado, como institucióneducativa, debiera convertirse en una "institución que aprende", en un espacio de trabajo y construcción grupal e individual para alumnos y docentes; en un centro de recursos que hábilmente gestionados y planificados posibilitarán apropiarse de los contenidos curriculares vigentes.
Para que esta apropiación sea eficiente y eficaz es esencial que los instrumentos de planificación y evaluación resultenpertinentes para optimizar las potencialidades enseñantes y aprendientes desde un P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional), que de alguna manera se transfiere a los proyectos de cada espacio y cada perspectiva curricular.
Por ello, a partir de los nuevos diseños curriculares de Superior y de la documentación respecto de las formas de evaluación vigentes (Resolución nº 7.360 /99) se haceimprescindible compartir criterios pedagógicos que consideren las relaciones imprescindibles entre el diseño y el desarrollo curricular sobre todo a partir de la evaluación que realizamos.
Dicha evaluación implica un proceso dinámico de auto- evaluación, co-evaluación con los pares y los propios alumnos para la revisión de estrategias de enseñanza, de selección de contenidos, de aprendizajes logrados yel aprovechamiento de todos los recursos y posibilidades que la Institución nos brinda.
Pensar así implica revisar en primera instancia qué se entiende por EVALUAR, y quiénes están inmersos en el juicio de valor que se expresa, cuando se decide la promoción y acreditación de los alumnos.
El proceso de evaluar atraviesa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera tal, que si seanalizara y modificara en profundidad la idea de evaluar se modificarían sustancialmente los procesos de intervención de los docentes. (Camillioni Alicia).
Resulta esencial que revisemos participativamente un plan de evaluación que no resulte contradictorio con la idea de enseñar y aprender que sustentamos desde el proyecto educativo institucional a la cual pertenecemos.
La autoevaluación, laco-evaluación institucionales en relación con las competencias de los alumnos a partir de un diagnóstico de situación inicial que permita reconocer los problemas y origine el P.E.I., indicará si realmente existió una certera relación entre las metas del proyecto institucional y las necesidades y posibilidades que presenta la comunidad educativa que atendemos.
PLAN DE EVALUACIÓN
Fundamentación:...