informe
Páginas: 41 (10221 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2014
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la pedagogía sexual hace referencia a toda acción válida que consiga el mejor modo de integrar, sobre la base de la sexualidad biográfica y a la vez biológica, el marco o el modelo psicosocial que enseña a vivir al individuo con salud sexual, es decir, que acepte que la sexualidad propia y la del otro conociendo ampliamente todos los aspectos que encierra elser sexual.
En la edad infantil es necesario el desarrollo de una educación sexual, primeramente por medio de la orientación de los padres y representantes y en segundo lugar a través del escuela. La información sexual, en un sentido amplio, incluye aspectos biológico, psicológicos, además de éticos y sociales, las normas que deben orientar la enseñanza en la escuela han de estar inspiradas envalores humanos y éticos incuestionables, como la igualdad entre los sexos, no sólo en los que respecta a la relación en sí, sino además en lo referente a la doble moral que más o menos permite la sociedad.
De hecho la acción pedagógica debe centrarse en el perfecto conocimiento de la identidad y actitud sexual. No obstante aún existe una problemática evolutiva en la sexualidad infantil queproduce distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen corporal ocasionada por privación afectiva y sensorial con recreación de tabúes. Existe también evidente falseamiento en el aprendizaje de los papeles sexuales que convierte la complementación en un simple hecho social del acontecer virtual desvinculando al nivel comunicativo y afectivo de las relaciones interpersonales.
De allí surgela necesidad de proporcionar al docente de aula integrada y primera etapa de educación básica, bases teóricas, metodológicas y didácticas para una mejor orientación sexual a los niños y niñas que asisten a estos niveles educativos y de esta manera por medio de ellos llevar esta información a los padres y representantes y formar un equipo que en forma conjunta permita el desarrollo eficiente yeficaz de la sexualidad de esta población infantil.
Este estudio estuvo estructurado por VI capítulos que se componen de la siguiente manera: el capítulo I contiene el planteamiento y la formulación del problema, los objetivos de la investigación, la justificación y la delimitación del mismo. El capítulo II hace referencia al marco teórico, registrando los antecedentes de la investigación, lasbases teóricas, la definición de términos y el mapa de variables, el capítulo III trata lo correspondiente al marco metodológico, fase diagnóstica modalidad proyecto factible, con diseño de campo, continuando con la definición de la población y muestra, las técnicas e instrumentos para la recolección de los datos, su validez y concepto de confiabilidad, el capítulo IV el análisis de losresultados y el capítulo V conclusiones de la diagnosis, incluye la bibliografía consultada y el capítulo VI la propuesta y su confiabilidad.
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El Problema
El tema de la sexualidad infantil como centro de desarrollo de la personalidad del niño y niña, ha despertado en las últimas décadas elinterés de psicólogos y pedagogos de todo el mundo y organizaciones no gubernamentales, cuyo objetivo es proteger a la infancia incluyendo a los de necesidades especiales de la explotación tanto física como sexual, según AVESA (2000 p; 20) la mayoría de los casos los niños son víctimas de esta práctica por falta de orientación sexual, y falta de ello son presa fácil de los proxenetas, pederastas yotros desviados sexuales; surgiendo nuevos enfoques con incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En este sentido, Fernández (2001 p; 32) establece que el proceso educativo se inicia en el núcleo familiar por parte de los padres y representantes, pero en cuanto a la educación sexual se refiere, se observa, que el principal problema es la escasa o nula preparación por parte de los...
El desarrollo de la pedagogía sexual hace referencia a toda acción válida que consiga el mejor modo de integrar, sobre la base de la sexualidad biográfica y a la vez biológica, el marco o el modelo psicosocial que enseña a vivir al individuo con salud sexual, es decir, que acepte que la sexualidad propia y la del otro conociendo ampliamente todos los aspectos que encierra elser sexual.
En la edad infantil es necesario el desarrollo de una educación sexual, primeramente por medio de la orientación de los padres y representantes y en segundo lugar a través del escuela. La información sexual, en un sentido amplio, incluye aspectos biológico, psicológicos, además de éticos y sociales, las normas que deben orientar la enseñanza en la escuela han de estar inspiradas envalores humanos y éticos incuestionables, como la igualdad entre los sexos, no sólo en los que respecta a la relación en sí, sino además en lo referente a la doble moral que más o menos permite la sociedad.
De hecho la acción pedagógica debe centrarse en el perfecto conocimiento de la identidad y actitud sexual. No obstante aún existe una problemática evolutiva en la sexualidad infantil queproduce distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen corporal ocasionada por privación afectiva y sensorial con recreación de tabúes. Existe también evidente falseamiento en el aprendizaje de los papeles sexuales que convierte la complementación en un simple hecho social del acontecer virtual desvinculando al nivel comunicativo y afectivo de las relaciones interpersonales.
De allí surgela necesidad de proporcionar al docente de aula integrada y primera etapa de educación básica, bases teóricas, metodológicas y didácticas para una mejor orientación sexual a los niños y niñas que asisten a estos niveles educativos y de esta manera por medio de ellos llevar esta información a los padres y representantes y formar un equipo que en forma conjunta permita el desarrollo eficiente yeficaz de la sexualidad de esta población infantil.
Este estudio estuvo estructurado por VI capítulos que se componen de la siguiente manera: el capítulo I contiene el planteamiento y la formulación del problema, los objetivos de la investigación, la justificación y la delimitación del mismo. El capítulo II hace referencia al marco teórico, registrando los antecedentes de la investigación, lasbases teóricas, la definición de términos y el mapa de variables, el capítulo III trata lo correspondiente al marco metodológico, fase diagnóstica modalidad proyecto factible, con diseño de campo, continuando con la definición de la población y muestra, las técnicas e instrumentos para la recolección de los datos, su validez y concepto de confiabilidad, el capítulo IV el análisis de losresultados y el capítulo V conclusiones de la diagnosis, incluye la bibliografía consultada y el capítulo VI la propuesta y su confiabilidad.
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El Problema
El tema de la sexualidad infantil como centro de desarrollo de la personalidad del niño y niña, ha despertado en las últimas décadas elinterés de psicólogos y pedagogos de todo el mundo y organizaciones no gubernamentales, cuyo objetivo es proteger a la infancia incluyendo a los de necesidades especiales de la explotación tanto física como sexual, según AVESA (2000 p; 20) la mayoría de los casos los niños son víctimas de esta práctica por falta de orientación sexual, y falta de ello son presa fácil de los proxenetas, pederastas yotros desviados sexuales; surgiendo nuevos enfoques con incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En este sentido, Fernández (2001 p; 32) establece que el proceso educativo se inicia en el núcleo familiar por parte de los padres y representantes, pero en cuanto a la educación sexual se refiere, se observa, que el principal problema es la escasa o nula preparación por parte de los...
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