Informe

INFORME DE PRACTICA PROFERIONAL

Hacer un correcto informe de la práctica docente desde mi perspectiva seria un poco complicado debido a que no soy un maestro frente a grupo como tal, algunos de los problemas que puedo señalar son institucionales y aquellos que son de tipo administrativo y directivo, los situaciones mas citadas son en la que el maestro no esta conforme con el lugar que estalaborando y muy frecuentemente cada maestro de las comunidades cumplen poco tiempo en dicha zona y enseguida solicitan su cambio para un lugar mas céntrico. También se llegan a atender diferentes problemas de diversa índole como demandas laborales en contra de los maestros por alguna falta o abuso de poder, sexual o económico. Esto radica a que el profesor ha perdido su status en la sociedad actualy ha perdido esa imagen de una figura respetable. Aun que la mayoría de los asuntos que llegan a la dirección general de primarias son solicitudes de materiales en escuelas que carecen del mismo, escuelas que carecen de docentes y tienen varios años con un solo profesor. Los problemas administrativos por mencionar algunos son el gran retraso de la respuesta de los documentos debido a que es muyburocrático cualquier respuesta o asunto que se quiera dar por pequeño que sea. La SEB desarrolla diversos programas y eventos a los que la directora debe asistir eso sin incluir las invitaciones de las escuelas como terminaciones, eventos especiales, etc. a los cuales la directora general de primarias tiene el deber de asistir a dichos eventos. No es que reniegue que sean importantes dichasinvitaciones, pero existen demasiados problemas que la se deben atender y solucionar, como infraestructuras, necesidades de las escuelas en todo guerrero. la educación desde el punto de vista directivo da soluciones de forma y no de fondo. Es decir, solo se solucionan los problemas conforme van surgiendo y no se solucionan de raíz.

Se pueden analizar algunos de los aspectos de la educaciónmexicana. Para empezar a analizar o comentar algunos de los aspectos de la reforma integral de educación básica que el cambio en los paradigmas educativos actuales genera resistencias en los docentes, por el hecho de que muchos de que los profesores ya estaban acostumbrados a la antigua reforma y también que a algunos no les parece correcta la actual.

La política educativa mexicana actual estáorientada por las políticas internacionales consensadas en la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y en la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). A estas organizaciones se les concede cierto poder por así decirse por ser instituciones que se basan en  investigaciones multidisciplinares, y asimismo, la política educativanacional también está influenciada por la iniciativa privada representada en la élite que interpreta las políticas globales y decide la política nacional en Educación.

El modelo de competencias se puede afirmar que no tiene que ver con competitividad, sino una forma de ver y hacer en educación. Es decir, los sistemas escolares modernos tienden a centrar su funcionamiento en la formación decompetencias de los alumnos para ser antes que otra cosa, productivos.  El objeto principal de estudio ha sido el perfil de egreso de los estudiantes. Así, las competencias del alumno son el nombre que se da a un conjunto de indicadores y contenidos de desempeño: como son los conceptos, las habilidades y las actitudes que conforman al sujeto en determinado ámbito de acción. Eso se explica por qué lainvestigación educacional de las dos últimas décadas se ha enfocado en la problemática que las exigencias del sistema económico predominante plantea. Prácticamente esto es una paradoja porque para arreglar el sistema educativo debemos corregir la economía, la cual solo puede ser transformada por los profesionistas y para eso  el funcionamiento de la escuela debe virar de la instrucción como núcleo...