informe


Introducción.

El establecimiento Buen pastor que está ubicada en la avenida Yungay número 398, cuenta con una infraestructura adecuada para los alumnos y alumnas de la escuela, con una estructura sólida de 16 salas de clases, 8 oficinas, 1 sala de profesores, 1 comedor,1 biblioteca, 2 salas de computación en la cual una de ellas no está en funcionamiento, cabe también mencionar que elestablecimiento cuenta con el programa de integración escolar (PIE) y sus respectivas aulas de recursos y los profesionales que se encuentran son un fonoaudióloga, psicopedagoga, psicólogo, kinesióloga, educadora diferencial, músico terapeuta y profesora de teatro, los cuales son pertinentes para el desarrollo del programa de integración. Dentro del establecimiento se presentan niños y niñas de unnivel socioeconómico medio bajo.

El ambiente que se presenta en el aula del séptimo básico B es bastante complicado ya que la mayoría de los alumnos (as) del curso no tienen respeto por los profesores, cabe mencionar que la totalidad de los alumnos presentan problemas de aprendizaje y motivación, también viven en sectores vulnerables de la ciudad.

Se deriva a Felipe Venegas por presuntasdificultades en su proceso de aprendizaje, se tiene sospecha que estás dificultades que presentas son debido a la falta de interés y motivación en el aula de clases.
































Resultados del proceso diagnóstico.

Felipe Venegas es un niño que tiene un historial de que en sexto año básico repitió además de ser expulsado del colegio José de SanMartín.

Es un niño de situación económica medio baja, vive en un sector rural en el Algarrobal.

Además Felipe en clases se suele sentar de los últimos y dedicarse a conversar en vez de prestar atención a las clases, suele pedirle a los compañeros que han realizado las actividades que los profesores les llevan que les den la respuesta para así que vean que realizo la actividad dada.

En lasintervenciones con Felipe se realizaron remediales de cálculo y lenguaje que están descendidas, como en el caso del cálculo Felipe logra sumar y restar correctamente, pero al realizar las multiplicaciones no recuerda muy bien las reglas de multiplicar con dos dígitos y al dividir no logra recordar el procedimiento. En el área del lenguaje no logra reconocer las ideas centrales de un texto o inclusolas textuales, en el ámbito de la escritura presentan faltas de ortografías en la letra “C” y que suele remplazarla por la letra “S”.

Por último con Felipe se trabajó en el aula de recursos para ayudarlo en su proceso de aprendizaje motivándolo con juegos y conversaciones para motivarlo a realizar las actividades como por ejemplo se trabajó en textos de videojuegos para motivarlo en su procesode lectura.

Por ende Felipe presenta dificultades específicas en el aprendizaje (DEA) debido a que presenta dificultades significativas en el aprendizaje como el aprender a leer, escribir y el aprender las matemáticas junto con que a Felipe le falta motivación para su proceso de aprendizaje.























Instrumentos psicopedagógicos aplicados.

Áreacognitiva del lenguaje:

Test de vocabulario en imágenes (TEVI-R) Max S. Echeverria, Ph.D, Maria Olivia Herrera,M.ED, Juana Teresa Segure, M.ED.

Este test fue aplicado para ver el nivel de comprensión del lenguaje pasivo de Felipe, para luego realizar actividades de acuerdo a su puntaje obtenido en el test.

Test proyectivos:

Estos test fueron aplicados para ver la personalidad de Felipe yla relación que tiene sobre el entorno que lo suele rodear.

Área del cálculo:

Evaluación del conocimiento matemático 6° básico, prueba informal (adaptación Benton y Luria) Mariana Chadwick y Monica Fuentes.

Está prueba fue aplicada para ver los conocimientos que presentaba Felipe en matemáticas para ver sus falencias en esta área.

Área del lenguaje:

Escalas diagnósticas de lectura...