informe

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

UNIDAD I: “¿Cómo se construye el Conocimiento Matemático?

Los propósitos generales en la escuela primaria, es que los alumnos adquieran conocimientos básicos de las matemáticas y desarrollar:


*la capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas

*La capacidad de anticipar y verificarresultados

*La capacidad de comunicar e interpretar información matemática

*La imaginación espacial

*La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones

*La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y calculo

*El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematización y generalización de procedimiento yestrategias.


Algunos retos que se presentan en las practicas de enseñanza al estudiar los contenidos de la Asignatura de Matemáticas, son que los maestros realizan predominantemente actividades en lasa cuales se resuelven las operaciones básicas, por medio de mecanizaciones y repeticiones del algoritmo, la aplicación exclusiva de formulas para obtener perímetros, áreas o volúmenes de figuras yobjetos, y el uso de medidas convencionales sin un contexto real y sin análisis de la información, lo cual provoca que los alumnos solamente memoricen los conceptos matemáticos sin atender el carácter reflexivo y de razonamiento de esta asignatura.

En la enseñanza de la asignatura de Matemáticas se propone como estrategia básica que los docentes planteen situaciones problemáticas graduadas de acuerdocon el nivel de los alumnos en el que estos pongan en juego sus conocimientos matemáticos mediante diferentes maneras para resolver un problema, buscando que los niños reconozcan distintos procedimientos para llegar a la solución y verifiquen su respuesta para poder corregir los errores que se presenten.

En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños parten de experienciasconcretas. Tanto el dialogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construcción de conocimientos; así tal proceso es reforzado por la interacción con los compañeros y maestro.

Para el desarrollo de las habilidades descritas es importante que los maestros propicien en los alumnos la curiosidad y el interés por resolver situaciones problemáticas en diversoscontextos.


A continuación se presentan algunas estrategias didácticas que ayudan al trabajo con esta asignatura:


Estrategias Básicas en Matemáticas

A partir de


Planteamiento y Resolución de Problemas


en utilizando apoyándose del en

Matemáticas y otras Calculo Rincón de laSeriación y
Asignaturas Mental Tiendita Algoritmos
En


Juegos Matemáticos


Estas fueron algunas de las estrategias con las que se puede trabajar, pero los contenidos incorporados al currículo son seis ejes:

1.- Los números, sus relaciones y sus operaciones
2.- Medición
3.-Geometría
4.- Procesos de cambio
5.- Tratamiento de la información
6.- Predicción y Azar

En la mayoría de las veces se les plantean problemas que impliquen que los alumnos desarrollen habilidades de conteo, medición, cálculo, seriación, clasificación y razonamiento.

Por ejemplo, los niños miden el perímetro del salón, de las mesas, del pizarron, de sus libros y de sus cuadernos.

Losmismos alumnos crean sus propios problemas, claro que están siempre orientados, también se les proponen problemas en distintos contextos: compra y venta, registros, mediciones, al igual que problemas que impliquen mas de una operación.

Tomando lo ya antes mencionado, ya sea en los contenidos del currículo, o según el objetivo de esta asignatura, es importante analizar la serie de problemas que...