Informe

Índice

pág.
Introducción……………………………………...……….……………………………3
Disgrafia……………………………………………………………………………… 4
Sintomatología…………………………………………………………………………4
etiología: posibles causas…………………………………………………………….4
Errores de la disgrafia………………………………………………………………...6
El niño zurdo ante sus primeros pasos en la escritura……………………………6
la escritura de espejo en el niño zurdo: causas y consecuencias ………………7los condicionantes externos en la escritura del niño zurdo…………………….. 8
la escritura del zurdo………………………………………………………………… 9
el uso de instrumentos de escritura triangulares para modificar los hábitos en el zurdo ………………………………………………………………………………….11
escribir en espejo ……………………………………………………………………14
Anexos………………………………………………………………………………...……….16
Conclusiones………………………………………………………………………………….18Bibliografía……………………………………………………………………………19

Introducción

Al igual que sucede con la dislexia, se plantea el problema de delimitar a los sujetos que presentan un trastorno de la escritura. En primer lugar nos encontramos con niños que muestran dificultad para escribir palabras con buena expresión oral; en segundo lugar, niños que escriben incorrectamente las palabras y que tienen dificultades enla expresión oral, y, en tercer lugar, niños que escriben correctamente las palabras y que tienen dificultad en la expresión oral. Los problemas con la escritura se pueden presentar a dos niveles: en la escritura con palabras o en la redacción-composición, aludiendo a problemas en los niveles superiores de organización de ideas para la composición escrita.

Estas dificultades para laescritura de palabras pueden estar originadas por problemas en las rutas fonológicas (ruta indirecta, no léxica, que utiliza la correspondencia fonema-grafema para llegar a la palabra escrita) en palabras desconocidas y pseudopalabras, o en las rutas léxicas (llamadas también ortográficas, directas o visuales, que utilizan el almacén léxico-ortográfico, en el que se encuentran almacenadas lasrepresentaciones ortográficas de las palabras procesadas con anterioridad).

En la redacción, los problemas pueden estar causados por la incapacidad de generar ideas, de organizarlas coherentemente o escribir utilizando correctamente las reglas gramaticales. Por último pueden presentarse problemas motores debidos a una deficiente coordinación viso motora que impide la realización demovimientos finos o problemas en los programas motores responsables de la realización de letras. La Escritura es, por tanto, una conducta muy compleja y en la que intervienen diferentes procesos y estructuras mentales, pero también factores de tipo emocional. Esta complejidad ha propiciado el uso de diferentes nombres para agrupar las diversas manifestaciones del trastorno aunque guardan entre ellasuna estrecha relación.

La escritura es el principal rasgo de identificación que acompaña al zurdo a lo largo de su vida. Por eso, es muy importante que tanto las personas zurdas como las personas que están a su cargo, si estos son niños, conozcan a fondo todos los malos hábitos que se dan por buenos cuando una persona zurda se pone a escribir. Conocerlos y corregirlos con unos sencillosconsejos va a ser de mucha ayuda para estas personas y sobretodo en edad escolar van a ayudar a que el niño este plenamente centrado en su desarrollo escolar y que su zurdera no sea motivo de retrasos escolares por una errónea aceptación de sus malos hábitos a la hora de escribir.

   Por eso la escritura es uno de los aspectos en que el zurdo experimenta mayor dificultad, y este aspecto se veacentuado porque, repetimos, por norma general, no se trata en la edad escolar como un problema individual, sino que se aborda desde la masa de la clase, muchas veces debido  a que el maestro tiene poco conocimiento del mundo zurdo.

DISGRAFÍA

Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas...