informes de psicologia

INTERVENCIÓN 
PSICOPEDAGÓGICA EN EL 
ESPECTRO DEL AUTISMO 
﴾TEA﴿
María Díez Juan 

Noemí Balmanya Gelpí 

Álvarez Álvarez, Montserrat 
Guerrero Sastre, Lourdes 
Salgado Peña, Marta IDAPP 
﴾Institut de Diagnòstic i Atenció Psiquiàtrica i Psicològica﴿ 

CRITERIOS ESCOLARIZACIÓN
CRITERIOS ESCOLARIZACIÓN  
­ VALORACION ASPECTOS 
CURRICULARES ­ CRITERIOS FACTORES DEL NIÑO/A 
­ CRITERIOS FACTORES CENTRO 
ESCOLAR 
­ CRITERIOS FACTORES PROFESORADO
CRITERIOS FACTORES PROFESORADO 

VALORACIÓN ASPECTOS 
CURRICULARES 
­ “Zona de desarrollo próximo del niño/a” (Vygotski,1935­ 
1979). 
­ 

Necesidades para que se de el aprendizaje. 

­ 

Creación de un programa específico. 

­ 

Tres aspectos importantes: 
1.  Trabajar la ansiedad y angustia del profesorado creando un equipo de trabajo conjunto. 

(Riviere, T., 2001; p.69­75)

VALORACIÓN ASPECTOS 
CURRICULARES 
2. Valoración de cada caso en particular en cuanto a su emplazamiento escolar. Es preferible no partir de un punto 
de vista rígido ni de educación segregada, ni de integración 
absoluta. Variables a considerar en la elección: 
­  Nivel cognitivo y social. 
­ Nivel de adaptación, recursos y actitud del centro 
escolar. 
­  Alteraciones conductuales (hipersensibilidades 
sensoriales…). 

(Riviere, T., 2001; p.69­75)

VALORACIÓN ASPECTOS 
CURRICULARES 
­ Necesidad del niño con autismo: flexibilidad, 
personalización de la actividad de enseñanza y 
actitud educativa. 
3.  Creación de un programa específico detallado con los objetivos y las ayudas y procedimientos 
necesarios, con el sistema de valoración 
correspondiente. 

(Riviere, T., 2001; p.69­75)

CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN 
FACTORES NIÑO/A
FACTORES NIÑO/A  1. Capacidad intelectual. Integración para los que presenta un CI >70, y 
estudiar los que presentan un CI entre 55 ­ 70. 
2. Nivel comunicativo y lingüístico. Existe mayor éxito aquellos que ...