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Antonio Alfonzo
Estrategias Instruccionales 2003

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Prof. Antonio Alfonzo

Caracas 2003
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Antonio Alfonzo
Estrategias Instruccionales 2003

Estrategias Instruccionales
En la actualidad el hecho educativo debe caracterizarse por su dinamismo.
Si centramos nuestra atención en un aula, observamos que está integrada
por un grupo de personas quienes, aunquetengan la misma edad, tienen
diferentes intereses, distintos conocimientos previos, metas personales, estados
de ánimo, etc. Este grupo de personas se reúne para aprender y su aprendizaje lo
media o facilita un docente.
Aunque ésta sea un aula “tradicional” se están dando simultáneamente
procesos de aprendizaje que responden al ritmo de cada individuo, por lo tanto
esta situación posee undinamismo intrínseco. Si añadimos que el proceso de
enseñanza, que conduce el docente debe captar y mantener la atención de los
estudiantes, guiarlos a alcanzar objetivos de aprendizaje concretos, alentarlos
durante el proceso y retroalimentarlos, entonces, tenemos una situación
multivariada que requiere de una planificación sistemática y flexible que le dé
respuestas pertinentes a estecomplejo proceso.
¿Cómo lograrlo?
La respuesta no es única ni sencilla, pues es necesario ubicarse frente a
cada situación. Esta es la primera característica de las Estrategias Instruccionales:
Son situacionales. Esto quiere decir que aunque planifiquemos siempre habrá un
cierto grado de incertidumbre.

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¿Cómo reducir esta incertidumbre?
Seproponen tres vías:
Conocer bien a la audiencia.
Para ello un buen diagnóstico es siempre necesario.
Toda característica de nuestros alumnos que
conozcamos nos será útil. Es necesario indagar no sólo
el conocimiento que tienen sobre un nuevo tema sino
también su actitud hacia el mismo.
Conocer el contenido a profundidad
Se requiere prepararlo con antelación, identificando los
aspectosdifíciles, interesantes, motivantes.
Relacionar ambos aspectos:
Para ello es preciso plantearnos las siguientes
interrogantes:
¿Será este tópico de interés para mis alumnos?
¿Qué conocimientos tienen acerca de él?
¿Poseen las herramientas cognitivas necesarias para su
aprendizaje?

¿Qué entendemos por Estrategia Instruccional?
De acuerdo con Smith y Ragan (1999) la estrategia instruccionalen sentido
amplio incluye tres aspectos:
1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar
2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben agruparse
los estudiantes para la instrucción
3. La manera de obtener los recursos para que se den en la práctica los
dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado
Estos aspectos corresponden a tres tipos deEstrategias:
Estrategias de Organización del Contenido
Estrategias de Distribución de Contenido y Organización de los Alumnos
Estrategias de Gerencia
La planificación de las sesiones de clase implican, especialmente,
estrategias de organización del contenido
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Estrategias Instruccionales 2003

A partir de estas ideas de Smith y Ragan (1999) podemos señalar que una
estrategiainstruccional consiste en:
la organización secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la
selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la
organización de los estudiantes para ese propósito.
Como vemos en esta definición, hay dos aspectos que determinan la
estrategia instruccional: La audiencia y el contenido. A su vez estos dos
elementos,conjuntamente con los objetivos instruccionales determinan tanto los
medios de instrucción como la organización del grupo.
Otra definición señala que las estrategias de enseñanza son “los
procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover
aprendizajes significativos” (Mayer,1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff,
1991; citados por Díaz Barriga y Hernández, 1999)....