Informes

CONTENIDO

1. IDENTIFICACIÓN
2. INTENSIDAD HORARIA POR ÁREA Y ASIGNATURA
3. PRESENTACIÓN
4. DIMENSIONES
5. OBJETO DEL ÁREA
6. PROCESO GENERAL
7. DESARROLLO DE PROCESOS
8. COMPETENCIAS
9. LOGROS E INDICADORES DE LOGROS POR GRADOS Y ASIGNATURAS.
10. EJES CONCEPTUALES
11. CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA POR ASIGNATURAS
12. ESTRUCTURA CURRICULAR (ESTÁNDARESPOR GRADO)
13. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
14. MÉTODOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
15. RECURSOS DIDÁCTICOS
16. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE ÁREA Y ASIGNATURAS DE
MATEMÁTICAS
CON METAS, EJES CONCEPTUALES, ESTÁNDARES Y TRANSVERSALIDAD CON EL ÁREA AMBIENTAL

IDENTIFICACIÓN

• NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO EDUCATIVO MARTA SEDE A

• NOMBRE DEL ÁREA: MATEMÁTICAS• ASIGNATURAS:

i. PREMATEMÁTICAS*
ii. ARITMÉTICA *
iii. ÁLGEBRA*
iv. TRIGONOMETRÍA*
v. CÁLCULO*
vi. ESTADÍSTICA
vii. GEOMETRÍA

1. INTENSIDAD HORARIA POR ÁREA Y ASIGNATURA

|ASIGNAT. |MATEMÁTICAS |GEOMETRÍA |ESTADÍSTICA |INTENSIDAD POR ÁREA || | | | | |
|GRADO | | | | |

|I.H.S |I.H.A |I.H.S |I.H.A |I.H.S. |I.H.A |SEMANAL |ANUAL | |SEXTO |4 | | | | | | | | |SÉPTIMO |4 | | | | | | | | |OCTAVO| | |1 | | | | | | |NOVENO | | |1 | | | | | | |DÉCIMO |4 | | | |2 | | | | |ONCE | | | | |2 | | | | |
*: En el cuadro de intensidad horaria se identificarán estas asignaturas como matemáticas.
2. PRESENTACIÓN

• DOCENTES ENCARGADAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS PERÍODO ACADÉMICO 2006:

a. ANGELA ROCIO

• PRESENTACIÓN DEL ÁREA:

Es indudable que la matemáticasse relaciona con el desarrollo del pensamiento racional y es esencial para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, pero además, puede contribuir a la formación de ciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y decisiones de orden nacional y local y por tanto, al sostenimiento de estructuras sociales democráticas, así como a la formación de ciudadanos capaces de trabajar porel sostenimiento del medio ambiente, creando a su alrededor una atmósfera sana y agradable.

• JUSTIFICACIÓN

Los fines de la educación matemática no pueden dejar de lado las funciones políticas, sociales y culturales que cumple el P. E. I. y por tanto debe considerar la sociedad a la que éste se orienta.
Es importante que esas actividades tengan suficiente relación con la experiencia desu vida cotidiana. Para alimentar su motivación, el estudiante debe experimentar con frecuencia el éxito en una actividad matemática. El énfasis en dicho éxito desarrolla en los estudiantes una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.

3. DIMENSIONES (ACCIONES)

Las dimensiones relevantes en el trabajo de aula en matemáticas son la cognitiva, la comunicativa y la estética.También se tienen en cuenta otras dimensiones de tipo secundario las cuales son la afectividad, la corporal y la ética.

4. OBJETO DEL ÁREA (FINALIDAD)

Es muy importante lograr que la comunidad educativa entienda que la matemática es asequible y aún agradable si su enseñanza se imparte mediante una adecuada orientación que implique una permanente interacción entre el maestro y el alumno yentre estos y sus compañeros de modo que sean capaces, a través de la exploración, de la abstracción, de clasificaciones, mediaciones y estimaciones, de llegar a resultados que permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones; en fin, descubrir que la matemática está íntimamente relacionada con la realidad y con las situaciones que lo rodean, no solo en su institución educativa,...