Informes

Carranco Esparza Brenda Melissa.
3er Semestre.
La matemática en la educación infantil.
Cómo se ha enseñado la matemática en la educación preescolar.
* La matemática no formaba partefundamental de lo que se enseñaba a los niños, la finalidad de este nivel educativo se orientaba a la socialización.
* En los años setenta, se introdujo en la educación el estudio de la matemática moderna.* Se introdujeron actividades pedagógicas relacionadas con la enseñanza de la formación de conjuntos, la clasificación, correspondencia y pertenencia de clase.
* También se introdujeron losnombres de figuras geométricas, colores y términos como: magnitudes, cantidades y el conocimiento de los numerales del 1 al 10.
* Propiciaron que las educadoras fueran capacitadas para prestaratención al desarrollo evolutivo de los niños y a diseñar actividades relacionadas con la matemática que les permitiera diagnosticar el nivel de desarrollo.
* Se consideraba que no sería un logro de laeducación preescolar que los niños desarrollaran el concepto del número.
* La orientación psicológica provocaba que las educadoras desempeñaran un papel más parecido al de investigadoras deldesarrollo infantil que al de maestras responsables de promover el aprendizaje de sus alumnos.
* En el programa de educación preescolar de 1981 se hallaba el eje denominado “Pensamientológico-matemático” que describía tres niveles de desarrollo en la sensación: clasificación, conservación de número, y operaciones infra lógicas.
* En actividades educativas era común encontrar que niñosmanipularan objetos para ordenarlos del más grande al más pequeño o viceversa (seriación).
* Se pensaba que al trabajar se ese modo se enseñaba matemática.
* Entre las prácticas que se solicitabarealizar a las educadoras, se encontraba la de organizar los materiales del aula con los niños, para promover que ellos decidieran como debían agruparlos para acomodarlos en los espacios destinados a...