Informes
Páginas: 16 (3907 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
Republica Bolivariana de Venezuela
Instituto Universitario Pedagógico
Monseñor Rafael Arias Blanco
Núcleo – La Morita
Bases filosóficas del currículo Básico y Bolivariano
Participante:
Rodríguez Maryelin
Integral 21-A
Maracay 19 de octubre del 2012
Índice
Portada1
Índice 2
Introducción 3
Currículo básico nacional 4
Basesfilosóficas del currículo básico nacional 4
Marco Legal del currículo básico nacional 5
Currículo Nacional Bolivariano 7
Base Filosóficas del currículo Nacional Bolivariano7
Marco Legal del currículo Nacional Bolivariano 10
Comparación de currículos 13
Reflexión 14
Referencia15
Anexo 16
Introducción
El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber, pero que va a comprometer de una forma más particulary más directa al profesorado.
Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, concretamente a través del Currículo Básico Nacional y el currículo básico nacional bolivariano , y reflexionar sobre ellas,confrontándola con nuestra experiencia y con nuestra práctica educativa. Punto de partida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa.
En realidad somos los docentes quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. La Reforma queemprendemos, sólo será posible si los docentes la asumimos de una manera crítica y reflexiva, y si llegamos a sentirla verdaderamente como nuestra.
Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en unos momentos determinados. Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo elsistema educativo. Aspiran ser instrumentos de transformación social. Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación.
Currículo Básico Nacional
Abarca solo el nivel de Educación Básica. No hace ningún señalamiento depersonas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. Se adapta a la concepción de la Educación Básica presentada en la Ley Orgánica de Educación.
Base Filosófica del Currículo Básico Nacional
La filosofía reflexiona sobre los valores y fines de la educación, para establecer prioridades, en las dimensiones del aprender a SER-CONOCER-HACER-VIVIR JUNTOS.
La escuela debe...
Instituto Universitario Pedagógico
Monseñor Rafael Arias Blanco
Núcleo – La Morita
Bases filosóficas del currículo Básico y Bolivariano
Participante:
Rodríguez Maryelin
Integral 21-A
Maracay 19 de octubre del 2012
Índice
Portada1
Índice 2
Introducción 3
Currículo básico nacional 4
Basesfilosóficas del currículo básico nacional 4
Marco Legal del currículo básico nacional 5
Currículo Nacional Bolivariano 7
Base Filosóficas del currículo Nacional Bolivariano7
Marco Legal del currículo Nacional Bolivariano 10
Comparación de currículos 13
Reflexión 14
Referencia15
Anexo 16
Introducción
El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber, pero que va a comprometer de una forma más particulary más directa al profesorado.
Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, concretamente a través del Currículo Básico Nacional y el currículo básico nacional bolivariano , y reflexionar sobre ellas,confrontándola con nuestra experiencia y con nuestra práctica educativa. Punto de partida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa.
En realidad somos los docentes quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. La Reforma queemprendemos, sólo será posible si los docentes la asumimos de una manera crítica y reflexiva, y si llegamos a sentirla verdaderamente como nuestra.
Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en unos momentos determinados. Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo elsistema educativo. Aspiran ser instrumentos de transformación social. Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación.
Currículo Básico Nacional
Abarca solo el nivel de Educación Básica. No hace ningún señalamiento depersonas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. Se adapta a la concepción de la Educación Básica presentada en la Ley Orgánica de Educación.
Base Filosófica del Currículo Básico Nacional
La filosofía reflexiona sobre los valores y fines de la educación, para establecer prioridades, en las dimensiones del aprender a SER-CONOCER-HACER-VIVIR JUNTOS.
La escuela debe...
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